Во введении обозначаются тема, временные рамки и причины изучения судьбы детей в нацистских лагерях. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также объясняется, какие источники будут использованы и почему важно проверять сведения и соблюдать уважительный тон при обсуждении жертв.

В этом разделе объясняется, какие группы населения подвергались преследованию нацистами и как расовые законы, оккупация и депортации затрагивали несовершеннолетних. Пункт помогает увидеть, что заключение детей было частью государственной политики, а не случайным последствием военных действий.

Раздел описывает, как детей вместе с семьями или отдельно отправляли из гетто и оккупированных территорий в лагеря. Здесь рассматриваются транспортировка, разлучение с близкими и отбор узников по прибытии, а также значение документов и свидетельств для восстановления этих событий.

В этом пункте рассматриваются повседневные условия пребывания детей в лагерях: голод, болезни, теснота, принудительный труд и угроза насилия. Описание опирается на исторические источники и помогает понять, почему детская выживаемость была низкой, не прибегая к неподтверждённым подробностям.

Раздел сопоставляет положение детей в двух местах заключения с разными функциями: в Освенциме-Биркенау действовали лагерь принудительного труда и центр массового уничтожения, а Терезиенштадт был гетто и транзитным пунктом. Конкретные примеры показывают разнообразие детских судеб.

В этом пункте рассматриваются дневники, письма, рисунки, фотографии, архивные документы и воспоминания выживших. Объясняется, как устанавливать происхождение материала, проверять его датировку и сопоставлять сведения, чтобы личное свидетельство использовать бережно и не выдавать предположение за факт.

Практическая часть посвящена отбору проверенных сведений, кратких биографий и изображений для итогового продукта. Материалы распределяются по темам, снабжаются подписями и ссылками; при оформлении учитываются возраст аудитории, достоверность и недопустимость сенсационной подачи трагических событий.

Здесь участники сверяют ключевые даты, географические названия и сведения о судьбах узников с несколькими авторитетными источниками. Затем проверяют понятность текста, корректность цитат и подписей, наличие ссылок и соответствие презентации или буклета поставленным задачам.

В заключении кратко подводятся итоги исследования и отмечается, какие сведения удалось подтвердить документами и свидетельствами. Участники формулируют, что узнали о судьбе детей в лагерях и о работе с историческими источниками, а также определяют, как представить тему одноклассникам уважительно и точно.

В список включаются использованные книги, музейные каталоги, архивные и образовательные ресурсы, а также источники фотографий и свидетельств. Для каждого материала указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; электронные страницы снабжаются адресом и датой обращения.