В этом разделе объясняется, почему судьбы подростков необходимо изучать наряду с историей фронтов и крупных военных операций. Определяются границы темы, период 1941–1945 годов, основные понятия и виды источников. Также обозначается направление исследования: сравнить положение подростков в тылу, на оккупированных территориях, в подполье и партизанских формированиях.

Раздел показывает, как мобилизация взрослых, эвакуация, разрушение городов и нехватка продовольствия повлияли на семьи и образование подростков. Рассматриваются изменения школьного распорядка, раннее включение детей в труд и ответственность за младших. Материал помогает связать личные судьбы с общими социальными последствиями войны.

Здесь описываются основные виды труда подростков на заводах, в колхозах, мастерских, госпиталях и службах связи. Объясняется, как организовывалось обучение рабочим профессиям и почему детский труд стал частью военной экономики. Отдельно рассматриваются бытовые трудности, нормы снабжения, совмещение работы с учёбой и помощь эвакуированным.

Раздел посвящён условиям жизни подростков в районах, захваченных немецкими войсками и их союзниками. Рассматриваются голод, принудительный труд, разлучение семей, угон населения и опасность карательных операций. Особое внимание уделяется различию между свидетельствами очевидцев, архивными документами и позднейшими пересказами.

В разделе анализируются формы участия подростков в сопротивлении: передача сведений, наблюдение, доставка писем, распространение листовок и помощь раненым. Объясняется, почему юных связных иногда использовали из-за меньшей заметности, но их деятельность оставалась крайне опасной. Приводятся подтверждённые примеры и сведения о послевоенном признании подвигов.

Этот пункт сопоставляет биографии подростков, получивших известность, с судьбами тех, чьи имена не сохранились в массовой памяти. Рассматриваются возраст, место проживания, вид деятельности, обстоятельства гибели или возвращения к мирной жизни. Такой подход помогает избежать представления о войне только как о перечне героических подвигов.

Раздел объясняет, как работать с дневниками, письмами, фотографиями, наградными документами, мемуарами и музейными материалами. Указывается необходимость проверять авторство, дату, место создания и соответствие сведениям из других источников. Также рассматриваются этические правила использования фотографий, личных историй и материалов о погибших.

В практической части планируется собрать доступные семейные сведения, выбрать несколько документально подтверждённых историй и представить их в виде презентации, стенда или электронной выставки. Материалы распределяются по тематическим группам, снабжаются подписями и ссылками. Итоговая форма должна сочетать хронологию, биографии, цитаты и визуальные документы.

В заключении обобщаются результаты изучения подростковых судеб в годы Великой Отечественной войны. Формулируется, чем различались условия жизни в тылу, на оккупированных территориях и в сопротивлении, а также какие источники позволяют наиболее достоверно восстановить прошлое. Отдельно подчёркивается значение бережного отношения к семейной и исторической памяти.

В список включаются школьные и академические издания по истории Великой Отечественной войны, сборники документов, архивные публикации, мемуары, материалы музеев и проверенные электронные ресурсы. Каждая позиция оформляется с указанием автора, названия, места и года издания либо полного интернет-адреса и даты обращения.