Во введении объясняется, почему детская литература и читательские интересы школьников заслуживают внимания, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет исследования, методы сбора информации и предполагаемый продукт. Этот раздел помогает читателю понять, какие вопросы будут изучены, для кого предназначены результаты и как теоретическая часть связана с практической.

В этом пункте раскрывается понятие детской литературы и рассматриваются произведения, адресованные детям или доступные их восприятию. Описываются основные особенности таких текстов: соответствие возрасту, роль сюжета, языка, иллюстраций и образов персонажей. Раздел нужен для того, чтобы задать основу дальнейшему анализу и не сводить детскую литературу только к книгам с простым содержанием.

В разделе рассматриваются распространённые жанры детской литературы: сказка, рассказ, повесть, стихотворение и приключенческий роман. На конкретных примерах можно показать, какие темы и способы повествования характерны для разных жанров, как они помогают удерживать внимание читателя. Сопоставление жанров позволит объяснить, почему интересы школьников различаются и как жанровые предпочтения влияют на выбор книги.

Этот пункт посвящён факторам, которые могут сделать книгу популярной среди детей и подростков. Анализируются интересный сюжет, близкие читателю герои, понятный язык, рекомендации друзей и взрослых, экранизации и обсуждения в интернете. Раздел помогает отличить интерес аудитории от художественной оценки и подготовить основу для сопоставления литературных примеров с ответами участников опроса.

Здесь рассматриваются возможные связи чтения с развитием речи, воображения, способности понимать чувства и оценивать поступки. Особое внимание уделяется сопереживанию персонажам и обсуждению жизненных ситуаций, показанных в произведении. Важно отметить, что чтение не гарантирует одинакового эффекта для каждого ребёнка: значение имеют возраст, читательский опыт, интерес к книге и разговор о прочитанном.

В практической части описывается подготовка опроса о читательских предпочтениях школьников: выбор участников, составление нейтральных вопросов и порядок сбора ответов. Следует указать, что участие добровольное, а личные сведения не собираются без необходимости. Такой порядок делает результаты понятнее и помогает избежать давления на участников, а описание методики позволяет оценить, как именно были получены данные.

В разделе обобщаются ответы опроса: какие жанры, авторы или форматы чаще выбирают участники и что влияет на их решение читать книгу. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, обязательно указав число опрошенных и формулировки вопросов. Анализ не должен выходить за пределы собранных данных: он показывает предпочтения конкретной группы, но не всех детей в целом.

В этом пункте описывается разработка итогового продукта — памятки для школьников и родителей. В неё включаются практические рекомендации по поиску книги с учётом возраста и интересов, примеры произведений и вопросы, помогающие обсуждать прочитанное. Памятка должна быть краткой, понятной и опираться на теоретические сведения и результаты опроса, а не на неподтверждённые обобщения.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с его целью и задачами: что удалось выяснить о популярности детских книг и возможном влиянии чтения на личностное развитие. Здесь подводятся итоги опроса и поясняется, как созданная памятка может использоваться школьниками, родителями или учителями. Также отмечаются ограничения исследования, например небольшой состав участников, и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные книги, статьи, справочные и электронные источники, которые действительно применялись при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор, название, год издания или публикации и адрес ресурса с датой обращения, если это интернет-материал. Список помогает проверить факты, найти первоисточники и отделить подтверждённые сведения от личных впечатлений участников.