Во введении описывается радуга как знакомое природное явление и объясняется, почему её появление вызывает вопросы у школьников. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предположение о том, что капли воды могут разделять солнечный свет на цвета. Также указываются выбранные методы: изучение источников, наблюдение и простые опыты. Этот раздел задаёт направление исследования и показывает, что именно предстоит проверить.

В разделе объясняется, что белый солнечный свет состоит из лучей разных цветов, которые человеческий глаз воспринимает как единый свет. Рассматривается понятие видимого спектра и приводятся примеры его получения с помощью призмы или капли воды. Эти сведения нужны, чтобы понять, почему при прохождении через воду свет может разделиться на цветные полосы и стать похожим на радугу.

Раздел раскрывает путь светового луча внутри капли: при переходе из воздуха в воду он меняет направление, разделяется на цвета, отражается от внутренней поверхности и снова преломляется при выходе. Понятное описание этих процессов помогает объяснить образование цветной дуги без сложных расчётов. Здесь также можно использовать схему движения луча, чтобы связать научные термины с наблюдаемым явлением.

В этом пункте рассматривается, как должны располагаться Солнце, наблюдатель и капли воды, чтобы появилась радуга. Объясняется, почему наблюдатель обычно стоит спиной к Солнцу, а цветную дугу видит напротив него. Дополнительно описываются положение цветов в первичной радуге и особенности вторичной дуги. Раздел связывает теорию о свете с условиями, которые можно проверить на улице.

Перед практической частью перечисляются необходимые материалы и порядок подготовки рабочего места. Уточняется, что нельзя направлять яркий свет в глаза и смотреть прямо на Солнце, а воду следует использовать аккуратно, не допуская её попадания на электрические приборы. Также описывается, как подготовить белый экран и расположить оборудование, чтобы цветной спектр был заметен и результаты можно было сравнить.

В практическом пункте описывается опыт, в котором зеркало частично погружают в прозрачный стакан с водой и направляют на него солнечный свет или свет фонарика. На белом листе ищут цветную полосу, меняя положение зеркала и экрана. Участники записывают, при каких условиях спектр появляется лучше всего, и делают фотографии или зарисовки наблюдений для дальнейшего объяснения.

Здесь фиксируются результаты опытов: наличие или отсутствие цветной полосы, порядок цветов и влияние изменения положения источника света, зеркала и экрана. Наблюдения сопоставляются с теоретическим объяснением преломления и отражения лучей в капле воды. Если опыт не удался с первого раза, описываются возможные причины и изменения условий, которые помогли получить более заметный спектр.

В пункте описывается, как превратить полученные знания и наблюдения в понятный продукт: плакат, презентацию или краткую инструкцию к опыту. В материал включаются схема прохождения света через каплю, фотографии или рисунки, описание условий появления спектра и основные выводы наблюдений. При подготовке выступления важно объяснять термины простыми словами и подкреплять каждое утверждение конкретным результатом опыта.

В заключении кратко подводятся итоги исследования и указывается, удалось ли подтвердить предположение о разделении белого света на цвета при взаимодействии с водой. Перечисляются условия, при которых радугу можно наблюдать в природе или получить спектр в опыте. Отдельно отмечается, какие наблюдения оказались наиболее убедительными и что можно улучшить при повторении опыта, не добавляя сведений, которые не подтверждены результатами.

В этом разделе приводятся книги, учебники и проверенные справочные материалы, использованные для объяснения свойств света и образования радуги. Для каждого источника указываются автор или название организации, название материала и год издания либо адрес страницы с датой обращения. Список помогает проверить научные сведения, отличить подтверждённые объяснения от случайных утверждений и при необходимости найти дополнительные материалы для повторения темы.