Раздел объясняет, почему северный танец может использоваться в дополнительном образовании школьников в 2025–2026 годах. Здесь обозначаются тема, предполагаемая аудитория, образовательная проблема, цель, задачи и планируемый результат, а также кратко раскрываются границы понятия «северный танец» и принципы корректного обращения с культурным материалом.

В пункте рассматривается связь танцевальных форм с бытом, природой, трудом, праздниками и мировоззрением народов Севера. Материал подаётся сравнительно и осторожно: отдельно отмечаются различия между культурными традициями, значение коллективных действий и необходимость указывать конкретный регион или народ при описании хореографического образа.

Раздел посвящён музыкальному сопровождению северного танца, ритмическим рисункам, темпу, паузам и характеру движения. Объясняется, как звук барабана, голос, хлопки или инструментальная запись помогают организовать исполнение, а также как подбирать доступную музыку для школьной группы без искажения содержания постановки.

Здесь описываются исходные положения, шаги, покачивания, движения рук, работа корпуса, простые перестроения и способы соединения элементов в короткие связки. Теоретические пояснения сопровождаются требованиями к осанке, координации, амплитуде и темпу, чтобы обучающиеся осваивали материал постепенно и осознанно.

Пункт раскрывает структуру одного занятия: вводная часть, разминка, изучение нового материала, повторение, творческое задание и рефлексия. Отдельно фиксируются правила безопасного поведения в зале, требования к одежде и обуви, способы дозирования нагрузки, учёт самочувствия и адаптация заданий для участников с разным уровнем подготовки.

В разделе представляется последовательность изучения тем в течение учебного периода: знакомство с культурным контекстом, ритмические упражнения, освоение базовых элементов, работа в парах и группах, создание связок и итоговая репетиция. Для каждого этапа определяются содержание, предполагаемый результат, форма занятия и способы текущего контроля.

Пункт описывает переход от отдельных упражнений к целостной композиции. Рассматриваются выбор темы и музыки, построение начала и финала, распределение мест участников, синхронность, выразительность и использование реквизита. Постановка должна быть посильной школьникам, культурно корректной и пригодной для показа на мероприятии.

В разделе определяются критерии оценки: знание культурного контекста, точность выполнения движений, чувство ритма, координация, соблюдение безопасности, участие в коллективной работе и способность объяснить художественный замысел. Предусматриваются наблюдение педагога, самооценка обучающихся, мини-показы и обсуждение трудностей после репетиций.

Раздел обобщает содержание программы и показывает, каким образом теоретические сведения, практические упражнения и постановочная деятельность соединяются в образовательный результат. Формулируются ожидаемые изменения в двигательных, коммуникативных и культурологических навыках обучающихся, а также обозначаются возможности дальнейшего развития программы и её адаптации для разных групп.

В пункт включаются использованные нормативные, методические, этнографические и хореографические источники, а также материалы о традиционной культуре конкретных народов Севера. Для каждого издания указываются автор, название, место и год публикации, а для электронных ресурсов — название сайта, ссылка и дата обращения, чтобы обеспечить проверяемость сведений.