В разделе объясняется, почему состояние сельской природной среды зависит от повседневной деятельности жителей, сельскохозяйственных предприятий и органов местного управления. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются методы наблюдения и правила безопасной работы на территории. Также описывается практическая значимость будущих рекомендаций.

Пункт раскрывает особенности сельских территорий как природно-хозяйственных систем, где поля, пастбища, лесополосы, водоёмы и населённые пункты связаны между собой. Рассматривается влияние почв, рельефа, климата и водного режима на распространение загрязнителей. Отдельно поясняется, почему локальное нарушение может повлиять на соседние природные объекты.

Здесь систематизируются главные источники негативного воздействия: минеральные удобрения, пестициды, животноводческие стоки, бытовые отходы, выхлопы техники и сжигание растительных остатков. Для каждого источника описывается механизм попадания загрязнителей в почву, воду или воздух. Материал помогает связать конкретные хозяйственные действия с наблюдаемыми последствиями.

Раздел посвящён последствиям загрязнения для плодородия почвы, качества воды, состояния воздуха, растений и животных. Объясняется, как избыток питательных веществ вызывает эвтрофикацию, а отходы и химикаты нарушают пищевые цепи. Также рассматриваются возможные риски для человека через питьевую воду, продукты питания и вдыхание загрязнённого воздуха.

В пункте описываются доступные школьнику методы изучения территории: маршрутное наблюдение, фотофиксация, картирование, анкетирование жителей и визуальная оценка состояния объектов. Уточняется, какие показатели можно определить без лаборатории, а для каких нужны специалисты. Отдельное внимание уделяется достоверности данных, повторяемости наблюдений и технике безопасности.

Раздел показывает порядок проведения полевого этапа: выбор маршрута, выделение точек наблюдения, описание почвы, растительности, водоёма и мест накопления отходов. Результаты заносятся в таблицу, дополняются фотографиями и отметками на схеме. Для повышения объективности фиксируются дата, погодные условия, расстояния и повторяющиеся признаки загрязнения.

На основе выявленных проблем формулируются меры, которые могут выполнять жители, фермеры, школа и местная администрация. Рассматриваются правильное обращение с отходами, отказ от сжигания мусора, защита водоёмов, создание травяных полос и информирование населения. Каждая рекомендация связывается с конкретным источником загрязнения и ожидаемым результатом.

В пункте описывается итоговый информационный продукт: экологический паспорт территории, содержащий краткую характеристику объекта, карту проблемных мест, фотоматериалы, таблицу наблюдений и перечень предложенных мер. Объясняется, как оформить презентацию и выступление, чтобы отделить установленные факты от предположений и показать ограничения проведённого исследования.

В заключении обобщаются результаты изучения экологических проблем сельской местности и сопоставляются с поставленными задачами. Формулируются основные источники загрязнения, наиболее заметные последствия и меры, которые реально применить на выбранной территории. Отмечаются границы школьного исследования и направления дальнейшего наблюдения, включая лабораторную проверку воды или почвы.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, официальные документы, материалы государственных экологических служб и проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор или организация, название, место и год публикации, а для интернет-материалов — адрес и дата обращения. Подбор литературы должен подтверждать теоретические и практические сведения проекта.