В разделе объясняется, почему экологический вклад человека связан с повседневными привычками школьников и состоянием окружающей среды. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также описываются методы исследования: анализ источников, анкетирование, наблюдение и обобщение полученных данных. Определяется практическая значимость будущих рекомендаций.

В этом пункте раскрываются понятия экологического следа, устойчивого потребления, природных ресурсов и личной ответственности. Рассматривается связь между действиями человека и изменением нагрузки на природу. Отдельно объясняется, почему экологичный образ жизни включает не только сортировку отходов, но и осознанный выбор товаров, экономию энергии и воды.

Раздел посвящён бытовым источникам загрязнения и нерационального использования ресурсов. Анализируются образование отходов, одноразовая упаковка, избыточное потребление электроэнергии и воды, пищевые потери, транспортные выбросы и неправильное обращение с опасными отходами. Для каждого направления указываются возможные последствия и способы их уменьшения.

В пункте систематизируются доступные действия, которые может выполнять школьник дома, в школе и в общественных местах. Рассматриваются отказ от лишних покупок, повторное использование вещей, выбор многоразовых предметов, экономия ресурсов и сдача отдельных видов отходов. Особое внимание уделяется регулярности поведения и оценке его реального результата.

Раздел показывает, как школа может поддерживать экологическое поведение учащихся через организационные решения и совместные мероприятия. Описываются раздельный сбор отдельных фракций, экономное использование бумаги, экологические акции, озеленение территории и информационная работа. Также рассматриваются условия, при которых такие практики становятся постоянными, а не разовыми.

В этом пункте описывается порядок проведения практической части: выбор участников, подготовка вопросов, правила анонимного опроса, наблюдение за школьными привычками и обработка результатов. Объясняется, как избежать наводящих вопросов, представить данные в процентах и сравнить ответы разных групп. Указываются ограничения исследования и требования к достоверности выводов.

Раздел содержит результаты изучения экологического поведения учащихся и состояния отдельных школьных практик. Анализируются ответы об использовании одноразовых изделий, экономии воды и электричества, отношении к бумаге и готовности участвовать в экологических мероприятиях. Полученные данные представляются в таблицах или диаграммах и сопоставляются с поставленными задачами.

В пункте представляется практический продукт проекта: памятка с краткими правилами экологичного поведения и план школьной акции. Для каждого предложения указываются ответственные участники, необходимые ресурсы, сроки и предполагаемый результат. Описываются способы информирования школьников и критерии, по которым можно оценить выполнение запланированных действий.

В заключении обобщаются результаты изучения экологического вклада и практического аудита школьных привычек. Соотносятся полученные данные с целью и задачами проекта, отмечаются наиболее доступные способы снижения экологической нагрузки. Также формулируются предложения по дальнейшему наблюдению за результатами акции и развитию экологической культуры в школе.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники по биологии и экологии, материалы международных организаций, официальные статистические данные, нормативные документы и проверенные интернет-публикации. Список оформляется единообразно и позволяет проверить приведённые факты, цифры и определения. Для электронных ресурсов указываются название, адрес и дата обращения.