Во введении раскрывается, почему экологические вопросы XXI века имеют значение для школьников и связаны с жизнью общества. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект изучения и выбранные методы: анализ источников, опрос или наблюдение. Также поясняется, как будет подготовлен практический продукт и кому он может быть полезен.

Раздел объясняет, что изучает экология, чем экосистема отличается от отдельного местообитания и как организмы взаимодействуют друг с другом и средой. Рассматриваются пищевые связи, круговороты веществ и потоки энергии. Эти понятия создают основу для понимания того, почему воздействие на один компонент природы может изменить состояние других компонентов.

В этом пункте описываются загрязнение воздуха, воды и почвы, образование отходов, изменение климата и утрата биоразнообразия. Для каждой проблемы обозначаются возможные источники и последствия, а также различия между локальными и глобальными проявлениями. Изложение опирается на проверяемые данные и не сводит сложные причины к одному фактору.

Раздел посвящён механизмам парникового эффекта и влиянию климатических изменений на природные сообщества. Отдельно рассматривается биоразнообразие: разнообразие видов, генетических особенностей и экосистем. Поясняется, как изменения температуры, местообитаний и доступности ресурсов могут влиять на распространение организмов и экологические связи.

Здесь рассматриваются меры, применяемые на разных уровнях: международные соглашения, государственные правила, охрана природных территорий, экологические решения предприятий и повседневные действия граждан. Раздел помогает сравнить возможности и ограничения этих мер, показать значение научных данных и объяснить, почему одного отдельного решения недостаточно для устранения всех экологических проблем.

В практической части описываются выбранный метод, состав участников или место наблюдения, порядок сбора данных и правила обработки результатов. Вопросы опроса формулируются нейтрально, а личные данные не собираются без необходимости. Указываются ограничения исследования, чтобы небольшую школьную выборку не выдавать за мнение всех людей или точную оценку экологического состояния.

Пункт представляет результаты опроса или наблюдения: например, какие меры экономии ресурсов и сортировки отходов знакомы участникам и какие из них они применяют. Данные можно показать в таблице или диаграмме, сопоставить ответы и отметить наиболее частые затруднения. Затем результаты связываются с рекомендациями из изученных источников без необоснованных обобщений.

В этом разделе объясняется содержание итоговой памятки и принципы отбора рекомендаций. В неё включаются доступные действия для дома и школы: разумное использование вещей, воды и электричества, а также корректная сортировка отходов при наличии инфраструктуры. Каждая рекомендация должна быть понятной, выполнимой и согласованной с местными правилами и результатами изучения темы.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь отмечается, какие сведения удалось подтвердить, что показало практическое исследование и какие ограничения повлияли на точность результатов. Также формулируются обоснованные рекомендации для школьной аудитории и обозначаются вопросы, которые можно изучить подробнее в дальнейшем.

В список включаются учебники, официальные материалы государственных и международных организаций, научно-популярные публикации и другие источники, использованные при подготовке проекта. Для интернет-материалов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения, если это предусмотрено правилами оформления. Перечень позволяет проверить факты и найти первоисточники.