Во введении объясняется, почему традиции выбранной местности представляют интерес для исторического и краеведческого изучения. Здесь обозначаются тема и границы проекта, формулируются проблема, цель и задачи, указываются предполагаемая аудитория и методы сбора сведений. Этот пункт задаёт направление исследования и помогает понять, какие материалы понадобятся для теоретической и практической частей.

В этом разделе раскрывается понятие традиции и объясняется, чем оно отличается от отдельного обычая или обряда. Рассматриваются основные формы традиционной культуры: семейные и календарные обычаи, устное творчество, ремёсла, одежда и бытовые знания. Раздел нужен для того, чтобы участники одинаково понимали ключевые термины и могли точно определить предмет своего исследования.

Раздел посвящён источникам, по которым изучают традиции: книгам, архивным документам, музейным предметам, фотографиям и записям исследователей. Участники учатся выяснять, кто и когда создал источник, для какой цели он предназначался и насколько он подходит для ответа на конкретный вопрос. Это помогает отличать подтверждённые сведения от предположений и пересказов.

В этом пункте описываются особенности выбранной местности и приводятся примеры связанных с ней обычаев, занятий или предметов быта. Информация соотносится с природными условиями, историей поселения и образом жизни жителей, но не сводится к неподтверждённым обобщениям о целой территории. Раздел помогает определить, какие именно местные материалы стоит собирать и проверять.

Здесь рассматриваются наблюдение, работа с музейными коллекциями и запись устных свидетельств. Объясняется, как составлять открытые и нейтральные вопросы, получать согласие на интервью, фиксировать дату и место беседы и сохранять контекст рассказа. Также описываются способы сопоставления источников, необходимые для корректного представления различий между воспоминаниями и опубликованными данными.

Практическая часть начинается с выбора конкретной темы, составления маршрута или списка собеседников и распределения обязанностей между участниками. Затем подготавливаются вопросы, техника для записи и правила хранения материалов. В разделе фиксируется, какие сведения удалось получить, откуда они происходят и какие ограничения возникли; это делает процесс сбора прозрачным и помогает не потерять важные детали.

Собранные рассказы, фотографии и письменные сведения распределяются по темам и сравниваются между собой. Участники отмечают совпадения, расхождения и пробелы, проверяют даты и названия по надёжным источникам, а также отделяют прямые свидетельства от собственных комментариев. Результатом этого этапа становится упорядоченный набор материалов, на котором можно строить итоговый продукт.

В разделе описывается оформление итогового продукта: отбор проверенных фактов, подготовка кратких текстов, выбор фотографий и указание источников. Путеводитель или выставка должны быть понятны школьной аудитории и при этом сохранять точность свидетельств. Отдельно учитываются согласие собеседников, авторство изображений и бережное отношение к предметам и личным историям.

В заключении кратко описывается, какие традиции удалось исследовать и какие источники помогли лучше понять их происхождение и современное состояние. Здесь соотносятся полученные результаты с целью и задачами, называются обнаруженные ограничения и вопросы, требующие дальнейшей проверки. Также оценивается, насколько созданный путеводитель или выставка подходят для знакомства аудитории с культурой выбранной местности.

В этом разделе перечисляются книги, статьи, каталоги, музейные материалы и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-страниц — название ресурса и дата обращения. Список позволяет читателю проверить факты, найти первоисточники и отделить опубликованные данные от собранных участниками устных свидетельств.