Во введении обозначается тема проекта — экспликация спектакля-сказки «Кот и лиса» — и объясняется, почему для постановки нужен заранее продуманный план. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, называются предполагаемый продукт и аудитория спектакля. Также кратко указывается, что работа соединит чтение народной сказки с разработкой её сценического воплощения.

В теоретической части рассказывается об устной передаче народных сказок и появлении разных вариантов одного сюжета. Уточняется, что текст «Кота и лисы» может отличаться деталями в разных изданиях, поэтому для постановки важно выбрать конкретную литературную версию. Раздел помогает определить фольклорную основу спектакля и не смешивать особенности разных пересказов.

Раздел последовательно рассматривает основные события: появление кота в лесу, его встречу с лисой и реакцию лесных зверей на созданную ею репутацию. Здесь определяется конфликт между реальным поведением кота и представлениями зверей о нём. Анализ нужен, чтобы сохранить смысл сказки при сокращении текста и выборе эпизодов для сцены.

В этом пункте анализируются кот, лиса и лесные звери: их поступки, речь и роль в развитии сюжета. Отдельное внимание уделяется повтору, преувеличению, контрасту и комическим ситуациям, которые могут быть заметны зрителю. Раздел помогает актёрам и постановщику выбрать выразительные интонации, движения и реакции, не противоречащие тексту.

Практическая часть описывает общий замысел постановки и порядок сцен: от появления героев до завершения истории. В этом разделе указываются темп действия, возможные переходы между эпизодами, функция рассказчика и способы удержать внимание школьного зрителя. Композиция должна быть понятной и при этом сохранять основные события и комический эффект сказки.

Здесь предлагаются доступные школе способы обозначить лес и места действия, а также идеи для костюмов и предметов реквизита. Каждое оформление связывается с конкретной задачей: показать персонажа, помочь зрителю ориентироваться или подчеркнуть важный эпизод. Решения подбираются с учётом безопасности, бюджета и возможностей класса, чтобы постановка оставалась выполнимой.

Пункт посвящён тому, как передать характеры героев через речь, жесты, мимику и расположение на сцене. Рассматривается применение музыки и звуковых сигналов для обозначения переходов и усиления настроения, но без перегрузки спектакля эффектами. Также указывается, как распределить реплики и согласовать актёрскую игру с выбранным темпом постановки.

В разделе устанавливается последовательность практической работы: распределение ролей, чтение по ролям, уточнение сцен, изготовление оформления и репетиции. Для каждого этапа обозначаются действия участников и ожидаемый результат, чтобы подготовка не сводилась к разучиванию реплик в последний момент. Такой план позволяет проверить, что литературная трактовка и сценическое решение согласованы.

В заключении кратко подводятся итоги анализа сказки и разработки сценического замысла. Указывается, какие элементы экспликации помогут подготовить спектакль, удалось ли решить поставленные задачи и какие решения можно изменить после репетиций. Также отмечается, что итоговая постановка должна быть понятной зрителю и сохранять характерные особенности выбранного варианта сказки.

В списке приводятся использованные издания сказки «Кот и лиса», учебные материалы по фольклору и театральному искусству, а также надёжные электронные источники, если они применялись. Для печатных изданий указываются автор или составитель, название, место и год издания; для сайтов — название страницы и дата обращения. Это позволяет проверить сведения и определить литературную основу постановки.