Раздел объясняет, почему изучение эмоционально-волевой сферы необходимо для понимания поведения и саморегуляции личности. В нём формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются используемые методы и кратко описывается практическая часть. Также уточняется, какие аспекты эмоций и воли будут рассмотрены подробнее.

В разделе раскрываются основные психологические понятия: эмоции, чувства, настроение, воля, волевое действие и саморегуляция. Показывается, что эмоционально-волевая сфера не является отдельным набором реакций, а представляет собой взаимосвязанную систему, через которую человек оценивает события, формирует мотивы и регулирует собственное поведение.

Пункт посвящён описанию основных компонентов сферы личности: эмоционального, мотивационного, волевого и регуляторного. Рассматривается связь между потребностями, целями, переживаниями, принятием решений и действиями. Отдельно объясняется, как устойчивые качества личности проявляются в настойчивости, ответственности, выдержке, решительности и самообладании.

Здесь рассматриваются функции эмоций, их физиологические и поведенческие проявления, различия между краткой эмоциональной реакцией и устойчивым чувством. Объясняется влияние страха, гнева, радости, тревоги и интереса на внимание и принятие решений. Также описываются способы распознавания эмоций по телесным ощущениям, мыслям и поведению.

Раздел раскрывает содержание волевого действия: постановку цели, выбор мотива, планирование, преодоление препятствий и оценку результата. Анализируются внутренние и внешние трудности, способные нарушить выполнение намерения. Особое внимание уделяется волевым качествам, самодисциплине, ответственности и способности контролировать импульсивные решения.

В пункте описывается, как эмоциональная регуляция и волевые качества изменяются в детстве, подростковом и юношеском возрасте. Рассматривается значение общения со взрослыми и сверстниками, учебной деятельности, правил, личного опыта и обратной связи. Отдельно отмечается, что развитие самоконтроля происходит постепенно и зависит от индивидуальных особенностей.

Раздел знакомит с наблюдением, беседой, анкетированием, самооценкой и анализом жизненных ситуаций как доступными учебными методами. Уточняется, что такие способы помогают выявить тенденции, но не заменяют профессиональную психологическую диагностику. Описываются требования к добровольности участия, конфиденциальности и осторожной интерпретации результатов.

В практической части планируется провести небольшое анкетирование или анализ ситуационных заданий, обобщить ответы и представить результаты в таблице или диаграмме. После этого формулируются рекомендации: вести дневник эмоций, использовать паузу перед реакцией, разбивать цель на шаги, планировать время и оценивать последствия поступков. Все рекомендации должны быть безопасными и реалистичными.

В разделе обобщаются основные положения о строении и развитии эмоционально-волевой сферы личности. Соотносятся результаты практического исследования с поставленными задачами, отмечаются выявленные особенности саморегуляции и формулируется значение изученных навыков для учёбы, общения и повседневного поведения. Также обозначаются возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются учебники по общей и возрастной психологии, материалы по психологии эмоций и воли, публикации об эмоциональной регуляции, а также официальные образовательные ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо адрес интернет-ресурса и дата обращения. Использованные материалы должны быть проверяемыми.