В разделе объясняется, почему энергопотребление школьного здания зависит не только от работы отопления и освещения, но и от состояния ограждающих конструкций, вентиляции и поведения людей. Определяются объект, предмет, проблема и границы исследования, а также описывается практическая значимость анализа конкретных помещений школы.

Здесь раскрываются понятия энергии, мощности, удельного энергопотребления и энергоэффективности. Рассматриваются способы измерения расхода ресурсов, связь между комфортом и затратами, а также показатели, по которым можно сравнивать помещения: потребление на площадь, продолжительность работы оборудования и стоимость использованной энергии.

Пункт посвящён физическим причинам потерь тепла и электроэнергии в образовательном здании. Анализируются теплопроводность стен и окон, инфильтрация воздуха через щели, открытые двери, неотрегулированное отопление, избыточное освещение, работа компьютеров и других приборов в периоды, когда они не используются.

В разделе систематизируются технические решения: утепление фасада и перекрытий, герметизация окон, установка светодиодных светильников, автоматических выключателей, терморегуляторов и вентиляции с рекуперацией. Для каждого решения указываются принцип действия, условия применения, возможные ограничения и ожидаемое влияние на расход энергии.

Здесь рассматриваются меры, не требующие капитального ремонта: соблюдение температурного режима, закрывание дверей и окон, выключение света, настройка компьютеров, контроль оборудования и информирование школьников. Раздел показывает, как распределение ответственности и регулярный контроль превращают отдельные действия в устойчивую систему энергосбережения.

В пункте описывается порядок сбора данных: изучение счетчиков и платежных документов, осмотр здания, измерение температуры и освещённости, анкетирование пользователей. Объясняются простые формулы для расчёта мощности, времени работы, расхода электроэнергии и предполагаемой экономии после внедрения выбранного мероприятия.

Раздел содержит описание обследования выбранных кабинетов, коридоров и вспомогательных помещений. Фиксируются состояние окон и дверей, режим работы отопления и света, наличие включённых приборов и субъективная оценка комфорта. Полученные сведения оформляются в таблицы, фотографии, схемы и краткие протоколы наблюдений.

На основе результатов аудита формируется перечень первоочередных действий для школы. Меры сравниваются по стоимости, срокам, сложности внедрения, влиянию на безопасность и возможной экономии; затем предлагается календарный план, распределяются ответственные и определяются показатели, по которым можно проверить результат.

В заключении обобщаются результаты изучения источников энергопотерь и практического обследования школьных помещений. Формулируются основные рекомендации, выделяются меры, доступные без капитального ремонта, оценивается роль технических решений и поведения пользователей, а также обозначаются направления дальнейшего контроля энергопотребления.

В разделе приводятся нормативные документы, учебники по физике и теплотехнике, материалы об энергоэффективности зданий, инструкции к измерительным приборам и официальные источники по рациональному использованию энергии. Список оформляется единообразно и позволяет проверить определения, формулы и требования, использованные в проекте.