Во введении объясняется, почему происхождение словарных слов может заинтересовать младших школьников и дополнить изучение русского языка. Здесь обозначаются проблема механического запоминания написаний, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также определяется, для кого предназначен будущий мини-словарь. Отдельно указывается, какие слова и источники будут рассмотрены.

В этом пункте раскрывается значение термина «этимология» и объясняется, что именно исследуют специалисты: происхождение слова, его прежнюю форму и историю изменения значения. Уточняется, что этимология отличается от толкования современного смысла и не заменяет проверку написания по орфографическому словарю. Это создаёт основу для анализа примеров.

Раздел посвящён словарным словам, написание которых учащимся начальной школы важно запомнить. Объясняется, как такие слова изучают на уроках русского языка и почему одного повторения букв бывает недостаточно. Также приводятся критерии отбора примеров для проекта: знакомое современное значение, проверяемая этимология и доступное школьнику объяснение.

В этом пункте описываются этимологические, толковые и орфографические словари, а также правила работы с ними. Указывается, какие сведения можно взять из каждого источника и почему важно сверять данные, записывать название словаря и не выдавать догадки за установленный факт. Раздел нужен для того, чтобы подготовить достоверную теоретическую основу.

Теоретическая часть показывает, что слова могут заимствоваться из других языков, менять форму и приобретать новые значения. На примерах «тетрадь», «алфавит» и «библиотека» рассматриваются греческие корни, а на примере «футбол» — состав заимствованного английского слова. Каждый пример сопровождается пояснением, отделяющим историческое значение от современного.

В практической части формируется список слов для мини-словаря. Для каждого примера проверяются соответствие теме начальной школы, доступность объяснения и наличие сведений в надёжном источнике. Участники отмечают современное значение и написание слова, чтобы затем сопоставить их с его историей и не включать неподтверждённые версии.

Здесь последовательно разбираются выбранные слова: устанавливается язык-источник, объясняются известные части или исходное значение, затем приводится современное толкование. Например, анализируются связи слова «библиотека» с книгой и хранилищем, а слова «футбол» — с ногой и мячом. Сведения сверяются по словарям и формулируются понятно для школьников.

В этом пункте описывается создание итогового продукта проекта. Для каждого слова предусматриваются правильное написание, краткое объяснение современного значения, проверенная этимологическая справка и пример употребления; при необходимости добавляется иллюстрация. Материал оформляется так, чтобы его можно было использовать для повторения на уроке или дома, а сведения сопровождались ссылками на источники.

В заключении кратко подводятся итоги изучения выбранных слов и создания мини-словаря. Отмечается, какие этимологические сведения удалось подтвердить, чем они помогли при объяснении значений и как их можно применять при запоминании словарных слов. Также указываются ограничения: происхождение слова не всегда напрямую подсказывает его современное написание, поэтому необходима проверка по нормативному словарю.

В списке литературы приводятся использованные этимологические, толковые и орфографические словари, учебники русского языка и другие справочные материалы. Для печатных изданий указываются автор или редактор, название, издательство и год издания; для электронных источников — название ресурса и дата обращения. Такой список позволяет проверить происхождение каждого примера и найти сведения повторно.