Во введении обозначается тема проекта, объясняется, почему федеральная образовательная программа вызывает вопросы у школьников и родителей, и формулируется исследовательская проблема. Здесь также указываются цель, задачи, объект изучения и используемые методы: анализ нормативных документов, сравнение их положений и создание информационной схемы.

В пункте раскрывается значение терминов «федеральная образовательная программа» и «федеральный государственный образовательный стандарт». Рассматриваются правовые основания разработки ФОП и связь федеральных документов с образовательной программой школы. Это помогает отделить содержание нормативных требований от распространённых упрощённых трактовок.

Раздел описывает основные компоненты ФОП: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы предметов и планируемые результаты. Для каждого компонента объясняется его назначение и место в организации обучения. Такое рассмотрение позволяет увидеть, как общие требования превращаются в последовательный учебный процесс.

Здесь сопоставляются федеральные программы начального, основного и среднего общего образования. Указываются особенности каждого уровня, связанные с возрастом учащихся и содержанием обучения, а также приказы, которыми утверждены соответствующие документы. Сравнение помогает понять, почему программы разделены по ступеням, но сохраняют общую нормативную основу.

В теоретическом пункте объясняется, как школа использует федеральную программу при разработке собственной образовательной программы. Рассматриваются обязательные требования и предусмотренные правилами возможности адаптации организации обучения. Раздел помогает разобраться, почему единая федеральная основа не означает полного совпадения расписания и школьных условий во всех образовательных организациях.

Практическая часть начинается с изучения официальных текстов приказов об утверждении программ и положений законодательства об образовании. Участники фиксируют названия документов, даты, номера и ключевые определения, после чего сверяют сведения с официальными источниками. Результатом станет проверенная база фактов для схемы и памятки.

На этом этапе участники составляют сравнительную таблицу компонентов федеральных программ для разных уровней общего образования. В таблице отмечаются общие элементы, различия в назначении документов и связь рабочих программ с планируемыми результатами. Сравнение позволяет обосновать выводы не общими впечатлениями, а конкретными положениями официальных текстов.

В разделе описывается разработка итогового продукта на основе проведённого анализа. Схема показывает уровни образования, основные компоненты ФОП и их взаимосвязь, а памятка поясняет термины и даёт ссылки на источники. Перед представлением материалы проверяются на точность формулировок, читабельность и соответствие аудитории.

В заключении соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Кратко формулируется, что удалось выяснить о структуре ФОП, её нормативной основе и применении в школе, а также оценивается полезность подготовленной схемы. Отдельно отмечаются ограничения исследования, например необходимость сверять сведения с актуальными редакциями документов.

В список включаются использованные нормативные документы и проверенные официальные электронные источники. Для приказов указываются наименование органа, дата, номер и название документа, а для интернет-страниц — название ресурса и адрес. Единое оформление списка позволяет проверить факты и самостоятельно найти первоисточники.