В разделе объясняется, почему традиционные музыкальные инструменты удобны для знакомства с культурой стран БРИКС. Определяются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемые участники фестиваля, его образовательная ценность и основные результаты. Также кратко описываются методы поиска информации, сравнения инструментов и подготовки концертной программы.

Пункт посвящён истории формирования БРИКС и культурному многообразию входящих в объединение государств. Рассматриваются первоначальный состав группы, присоединение Южной Африки, особенности культурного обмена и причины, по которым музыкальное наследие может стать доступной основой для международного диалога в школьной образовательной среде.

В разделе систематизируются сведения о балалайке, ситаре, эрху, беримбау и традиционных ударных инструментах Южной Африки. Для каждого примера описываются материал, конструкция, способ звукоизвлечения, историческая среда бытования и характер звучания. Особое внимание уделяется проверке терминов и корректному использованию иллюстраций.

Пункт показывает, как музыка связана с праздниками, обрядами, танцами, театром, воинскими и придворными церемониями. Сравниваются индийские понятия раги и талы, бразильская традиция капоэйры, русская народная инструментальная практика, китайская ансамблевая культура и африканское коллективное музицирование.

Здесь описываются критерии отбора музыкальных номеров, способы проверки фактов, распределение обязанностей и последовательность репетиций. Определяются требования к длительности выступлений, понятности комментариев, качеству аудио- и видеоматериалов, уважительному представлению культур и доступности интерактивных заданий для школьной аудитории.

Раздел содержит структуру фестиваля: приветствие, вводное сообщение о БРИКС, концертные номера, демонстрацию инструментов, тематические комментарии, викторину и финальное обсуждение. Объясняется логика чередования выступлений и познавательных блоков, чтобы зрители сохраняли внимание и могли сопоставить инструменты разных музыкальных культур.

В пункте описывается создание афиши, презентации, карточек инструментов и электронного каталога фестиваля. Для каждого материала устанавливаются требования к краткости текста, качеству изображений, указанию источников и единообразию оформления. Отдельно рассматривается размещение QR-кодов на аудиозаписи и видеодемонстрации при соблюдении авторских прав.

Раздел посвящён практической реализации мероприятия: подготовке площадки, проверке аппаратуры, встрече исполнителей, соблюдению регламента и взаимодействию ведущего со зрителями. Для оценки результата предлагается использовать анкеты, наблюдение и анализ ответов викторины, сопоставляя исходный интерес учащихся с их знаниями после фестиваля.

В разделе обобщаются результаты подготовки и проведения фестиваля, оценивается выполнение поставленных задач и образовательный эффект для участников. Формулируются выводы о возможностях музыки как средства межкультурного общения, отмечаются удачные организационные решения и обозначаются направления дальнейшего развития проекта: расширение состава стран, приглашение новых исполнителей и создание видеозаписи.

В список включаются использованные учебники по музыке и мировой художественной культуре, энциклопедии музыкальных инструментов, материалы музеев, научно-популярные публикации и официальные интернет-ресурсы. Источники располагаются единообразно и содержат сведения об авторе или организации, названии, дате публикации и ссылке, если материал размещён в сети.