В этом разделе раскрывается, почему физические знания можно передавать не только через определения и формулы, но и через загадки. Объясняется связь между образным описанием, наблюдаемым признаком и научным ответом, формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также обозначаются предполагаемые читатели и практическая польза будущего сборника.

Раздел посвящён особенностям учебной загадки и её отличию от обычной занимательной игры. Рассматривается, как в коротком тексте выделить существенные признаки объекта, скрыть название понятия и сохранить возможность точного доказательства ответа. Отдельно объясняется значение наблюдения, сравнения и логического вывода при решении.

Здесь рассматриваются движение тел, скорость, инерция, взаимодействие и действие сил через знакомые ситуации: торможение автобуса, падение предметов, движение мяча и плавание корабля. Для каждого примера определяются физические признаки, которые могут стать основой загадки, и указывается закон или понятие, подтверждающее ответ.

В разделе объясняется, как превратить в загадочные описания отражение и преломление света, образование тени, радугу, эхо и распространение звука. Подчёркивается различие между световыми и звуковыми волнами: свет может распространяться в вакууме, а звуку необходима материальная среда. Приводятся подходящие бытовые наблюдения.

Этот пункт объединяет примеры нагревания, охлаждения, плавления, кипения, электрического тока и работы простых цепей. Описывается, какие признаки позволяют отличить теплопередачу от изменения агрегатного состояния, а проводник от изолятора. Материал помогает составить загадки, в которых ответ подтверждается конкретным механизмом.

В практической части устанавливаются критерии отбора: научная точность, однозначность ответа, соответствие возрасту и связь с наблюдаемым явлением. Участники распределяют загадки по тематическим блокам, формулируют тексты, подбирают изображения и записывают краткие объяснения. Также предусматривается проверка фактов по учебнику и справочным источникам.

Раздел описывает проведение пробного решения загадок одноклассниками или небольшой группой учащихся. Фиксируются понятность формулировок, число правильных ответов, возникшие варианты толкования и вопросы участников. На основании обратной связи исправляются неточные слова, добавляются подсказки и уточняются физические объяснения.

Здесь показывается, как собрать проверенные материалы в презентацию, буклет или электронный сборник. Определяется единая структура страницы: загадка, место для ответа, правильный ответ, объяснение и иллюстрация. Описывается порядок демонстрации продукта на защите, включая решение нескольких заданий и комментарий к использованным законам физики.

В заключении обобщается результат создания сборника и оценивается его соответствие поставленной цели. Отмечается, какие темы физики удалось представить наиболее понятно, какие формулировки потребовали доработки и как загадки помогают связывать наблюдения с научными понятиями. Также намечаются возможности расширения проекта новыми разделами и опытами.

В разделе приводятся учебник физики для соответствующего класса, энциклопедии, справочные издания и надёжные образовательные интернет-ресурсы, использованные при проверке определений и фактов. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения, чтобы читатель мог проверить содержание и продолжить изучение темы.