Раздел объясняет, почему изучение физиологии и развития человека важно для понимания работы организма и сохранения здоровья. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко описываются методы: анализ источников, наблюдение, простые измерения и сравнение полученных данных с научными сведениями.

В пункте рассматриваются уровни организации человеческого организма: клетки, ткани, органы и системы органов. Объясняется понятие внутренней среды, значение крови, тканевой жидкости и лимфы, а также механизм поддержания относительного постоянства температуры, состава жидкостей и других физиологических показателей.

Раздел систематизирует функции опорно-двигательной, дыхательной, кровеносной, пищеварительной, выделительной и иммунной систем. Показано, как органы работают совместно: лёгкие насыщают кровь кислородом, сердце распределяет её, пищеварительная система поставляет вещества, а почки удаляют часть продуктов обмена.

Здесь описывается роль центральной и периферической нервной системы, рефлексов и органов чувств в управлении функциями организма. Отдельно объясняется действие гормонов и связь гипофиза, щитовидной железы, поджелудочной железы и половых желёз с ростом, обменом веществ, стрессом и развитием.

Пункт посвящён периодизации индивидуального развития от рождения до зрелости. Рассматриваются особенности роста костей и мышц, изменения пропорций тела, развитие нервной системы, влияние наследственности, питания, сна и двигательной активности на формирование организма в детском и подростковом возрасте.

В разделе раскрываются физиологические причины пубертата, роль половых гормонов и последовательность формирования вторичных половых признаков. Материал подаётся научно и корректно, с акцентом на индивидуальные сроки развития, личную гигиену, уважение к телу и необходимость обращения к специалисту при выраженных нарушениях.

Пункт описывает безопасное измерение пульса, частоты дыхания и времени восстановления после небольшой стандартной нагрузки. Указываются правила проведения наблюдения, способы записи результатов, необходимость одинаковых условий и ограничения: школьные измерения не заменяют медицинское обследование и не используются для постановки диагнозов.

В практической части сравниваются сведения о продолжительности сна, двигательной активности, учебной нагрузке и субъективной работоспособности. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, затем сопоставить с рекомендациями по режиму дня и сформулировать осторожные объяснения без утверждения о причинно-следственной связи.

В заключении обобщаются сведения о взаимосвязи систем органов, механизмах регуляции и возрастных изменениях организма. Формулируются основные результаты теоретического анализа и практических наблюдений, отмечается значение сна, питания, движения и профилактики, а также указываются границы применимости полученных данных.

В разделе приводятся использованные источники: школьные учебники биологии, руководства по анатомии и физиологии, материалы медицинских и образовательных организаций. Для каждого ресурса следует указать автора или название, издательство либо адрес сайта и дату обращения, чтобы обеспечить проверяемость приведённых сведений.