Во введении объясняется, почему тема фольклора связана не только с изучением прошлого, но и с повседневным общением сегодня. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и предполагаемый результат. Также кратко указывается, какие способы сбора материала будут использованы: работа с источниками, подбор примеров и опрос школьников.

В этом пункте раскрывается значение слова «фольклор» и объясняется, почему его называют устным народным творчеством. Рассматриваются коллективность, устная передача, вариативность и связь произведений с жизненным опытом людей. Эти признаки помогут отделить фольклорные примеры от авторских произведений и случайных высказываний.

Раздел знакомит с основными жанрами фольклора: сказками, былинами, песнями, загадками, пословицами, поговорками и преданиями. Для каждого жанра приводятся характерные признаки и примеры, чтобы показать различия между повествовательными, песенными и краткими речевыми формами. Классификация станет основой для описания собранного материала.

В разделе объясняется, как фольклор был связан с календарными праздниками, семейными обрядами, трудом и повседневным общением. На примерах колядок, свадебных песен или семейных рассказов показывается, какую функцию выполняли тексты и как они передавались между поколениями. Указывается, что конкретные обычаи различались в зависимости от местности.

Пункт посвящён проявлениям фольклора в современной речи, массовой культуре и цифровой среде. Рассматриваются анекдоты, городские легенды, мемы, устойчивые шутки и семейные выражения. Важно не просто перечислить примеры, но и отметить признаки их распространения, повторения и изменения, а также отличить фольклорные формы от произведений с известным автором.

В практической части описывается, где и как собираются примеры: в беседах с родственниками и сверстниками, в книгах и открытых интернет-источниках. Каждый пример записывается вместе с контекстом и сведениями об источнике, затем распределяется по жанрам или среде употребления. Личные истории публикуются только с согласия рассказчика, а неподтверждённые сведения отмечаются отдельно.

Здесь приводится план небольшого опроса о том, какие пословицы, сказки, шутки или мемы знают и используют учащиеся. Формулировки вопросов должны быть понятными и нейтральными, а участие — добровольным. Ответы обобщаются без имён и персональных данных; результаты можно представить в таблице или диаграмме и кратко сопоставить с собранными примерами.

В пункте описывается создание итогового продукта — сборника или презентации с отобранными примерами современного и традиционного фольклора. Для каждого материала указываются жанр, контекст употребления и источник, а при необходимости — пояснение о возможных вариантах. Оформление должно быть понятным и аккуратным; цитаты и изображения сопровождаются ссылками, чтобы читатель мог проверить сведения.

В заключении соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: какие формы фольклора удалось обнаружить, что показал опрос и какие изменения заметны при переходе от устной традиции к цифровому общению. Здесь формулируются конкретные выводы о сохранении и преобразовании фольклорных форм. Также можно указать ограничения проекта, например небольшой размер опрошенной группы или зависимость примеров от выбранной среды.

В список включаются книги, словари, учебные материалы и проверенные электронные публикации, использованные при подготовке проекта. Для печатных изданий указываются автор, название, место и год публикации, а для сайтов — название страницы, адрес и дата обращения. Отдельно отмечаются источники конкретных текстов и изображений, чтобы читатель мог проверить происхождение примеров и корректность цитирования.