Обоснование актуальности исследования проблемы формирования эмоциональной сферы у слабослышащих детей. Анализ существующих научных подходов к данной проблеме и выявление пробелов в исследованиях. Формулировка цели и задач исследования, определение объекта и предмета исследования. Обоснование выбора экспрессивных этюдов в качестве основного метода формирования эмоциональной сферы.

Обзор психолого-педагогических теорий развития эмоциональной сферы в онтогенезе. Анализ особенностей эмоционального развития слабослышащих детей, обусловленных спецификой их развития и нарушением слуха. Рассмотрение влияния нарушений слуха на восприятие, понимание и выражение эмоций. Определение критериев и показателей развития эмоциональной сферы у детей с нарушениями слуха.

Рассмотрение сущности и классификации экспрессивных этюдов, их психолого-педагогического потенциала. Анализ преимуществ использования экспрессивных этюдов в коррекционной педагогике. Определение принципов отбора и разработки экспрессивных этюдов для формирования эмоциональной сферы слабослышащих детей. Обоснование структуры и содержания экспрессивных этюдов.

Описание этапов разработки программы занятий, определение целевой аудитории и продолжительности курса. Представление структуры программы, содержащих тематических блоков и перечня экспрессивных этюдов для каждого занятия. Описание методических рекомендаций по организации и проведению занятий с учетом особенностей слабослышащих детей. Разработка критериев оценки эффективности каждого занятия.

Описание организации экспериментального исследования, определение контрольной и экспериментальной групп. Представление хода эксперимента, описание процедур проведения занятий и сбора данных. Обоснование выбора методов диагностики эмоциональной сферы (наблюдение, анкетирование, анализ продуктов деятельности и т.д.). Описание процедур статистической обработки полученных данных.

Представление результатов исследования в форме таблиц, графиков и диаграмм. Интерпретация полученных данных и выявление динамики развития эмоциональной сферы у детей экспериментальной и контрольной групп. Сравнение результатов, полученных с помощью различных методов диагностики. Выявление статистической значимости различий между группами.

Интерпретация полученных результатов в контексте теоретических положений, выдвинутых в начале исследования. Обсуждение сильных и слабых сторон разработанной методики. Определение перспективных направлений дальнейших исследований в области формирования эмоциональной сферы слабослышащих детей. Анализ ограничений исследования.

Разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей по использованию экспрессивных этюдов в работе с слабослышащими детьми. Представление конкретных примеров экспрессивных этюдов и рекомендаций по их адаптации к индивидуальным потребностям ребенка. Разработка советов по созданию благоприятной эмоциональной атмосферы в процессе обучения и воспитания.

Обобщение основных результатов исследования и формулировка выводов о достижении поставленной цели. Подтверждение или опровержение выдвинутых гипотез. Оценка эффективности разработанной методики формирования эмоциональной сферы слабослышащих детей на основе полученных данных. Определение практической значимости результатов исследования и перспектив их дальнейшего использования.

Полный перечень использованных источников, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ. Включение научных статей, монографий, учебных пособий, методических рекомендаций и других релевантных материалов по психологии, педагогике, сурдопедагогике и коррекционной работе с детьми. Обеспечение достоверности и полноты списка литературы.