Во введении объясняется, почему фразеологизмы с названиями животных интересны для изучения русского языка и чем они могут быть трудны для школьников. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и предполагаемый результат. Также указываются методы работы: поиск выражений в словарях, сопоставление толкований, анализ контекста и систематизация примеров.

В этом теоретическом разделе раскрывается понятие фразеологизма и перечисляются признаки, отличающие устойчивое выражение от свободного сочетания слов. На примерах показываются устойчивость состава, воспроизводимость в речи и целостное значение, которое не всегда понятно при буквальном прочтении. Раздел создаёт основу для дальнейшего разбора выражений с названиями животных и помогает избежать смешения фразеологизмов с обычными словосочетаниями.

Раздел знакомит с распространёнными устойчивыми выражениями, в состав которых входят названия животных, например «кот наплакал», «медвежья услуга» и «как белка в колесе». Примеры группируются по упоминаемым животным, а для каждого выражения приводится краткое словарное значение. Такое расположение помогает увидеть разнообразие образов и подготовить материал для практической классификации.

В теоретической части рассматривается, как буквальные образы животных связаны с переносным значением фразеологизмов. На конкретных примерах объясняется, почему «тянуть кота за хвост» значит медлить, а «собаку съел» — иметь большой опыт. Отдельно подчёркивается, что значение определяется словарём и контекстом, а не свободными догадками о поведении животного.

Этот пункт посвящён сведениям об истории выражений и правилам их употребления в современной речи. На примере «медвежьей услуги» рассматривается связь выражения с сюжетом басни Крылова, а для остальных примеров отмечается необходимость опираться на словари и проверяемые источники. Раздел также объясняет, почему не следует выдавать предположительную этимологию за установленный факт.

В практической части описывается поиск фразеологизмов в толковых и фразеологических словарях, учебниках и проверенных электронных источниках. Для каждого найденного выражения фиксируются точная форма, значение, пример употребления и источник сведений. Сопоставление записей помогает отсеять неточные толкования и проверить, действительно ли сочетание является устойчивым выражением.

Собранные выражения распределяются по группам, например по названиям животных или по общему смыслу: характеристика человека, обозначение количества, описание действий и предостережение. Для каждой группы приводятся примеры и поясняется принцип классификации. Такой анализ делает материал наглядным, позволяет сравнить образы и помогает подготовить логичную структуру итогового справочника.

На основе проверенного материала составляется справочник для школьников. Для каждого фразеологизма указываются его значение, пример в контексте и, если сведения подтверждены, краткая информация о происхождении; непроверенные версии не включаются как факты. В разделе описываются принципы оформления, порядок расположения статей и способы сделать справочник удобным для чтения и использования на уроке.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами: подводится итог поиску, проверке и классификации выражений. Отмечается, какие значения и особенности употребления удалось установить по словарям и контекстам, а также какую пользу даёт подготовленный справочник для изучения русского языка. Здесь не вводятся новые факты, а обобщаются результаты теоретической и практической частей.

В списке литературы приводятся использованные источники: фразеологические и толковые словари, учебные пособия, произведения литературы и проверенные электронные ресурсы. Для интернет-материалов указываются название страницы, адрес и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Полный список помогает читателю проверить значения выражений и отделить подтверждённые сведения об их происхождении от предположений.