В этом пункте объясняется, почему фразеологизмы заслуживают внимания при изучении русского языка и повседневного общения. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы: работа со словарями, сбор примеров и опрос учащихся. Введение задаёт направление последующим теоретической и практической частям.

Раздел раскрывает значение термина «фразеологизм» и знакомит с признаками устойчивого сочетания слов. Рассматриваются воспроизводимость выражения в готовом виде, закреплённость его состава и целостность значения. На примерах показывается различие между фразеологизмом и свободным словосочетанием, чтобы читатель мог распознавать устойчивые обороты в тексте и речи.

В этом пункте рассматривается, какие значения могут передавать фразеологизмы и как они работают в предложении. Примеры помогают увидеть, что устойчивый оборот способен называть действие, признак, состояние или оценку, а его смысл зависит от контекста. Также объясняется, почему при употреблении важно сохранять привычную форму выражения и учитывать его стилистическую окраску.

Раздел знакомит с различными источниками фразеологизмов и возможными способами их классификации. Выражения можно объединять по теме, например по описанию труда, характера или общения, а также учитывать их происхождение и сферу употребления. Материал нужен для того, чтобы систематизировать собранные примеры и не смешивать значение выражения с догадками о его происхождении.

В практической части описывается, как отбирать фразеологизмы из художественных произведений, учебных материалов и повседневной речи. Для каждого примера фиксируются контекст и источник, а значение сверяется со словарём. Такой порядок помогает избежать ошибок, отличить устойчивый оборот от случайного сочетания и обеспечить проверяемость материалов проекта.

Этот пункт посвящён подготовке и проведению небольшого опроса учащихся. Вопросы должны выяснять, какие выражения участники знают и правильно ли понимают их значения; личные данные для этого не нужны. После сбора ответов результаты подсчитываются и представляются в понятной форме, например таблицей, чтобы сравнить знакомые и менее понятные выражения.

В разделе сопоставляются примеры, найденные в источниках, и ответы участников опроса. Рассматривается, какие темы представлены в подборке, какие значения вызывают затруднения и насколько контекст помогает понять смысл выражения. Анализ опирается только на полученные данные и словарные толкования, не превращая результаты небольшого опроса в выводы обо всех школьниках.

Пункт описывает подготовку итогового продукта проекта — мини-словаря для школьников. Каждая словарная статья включает устойчивое выражение, проверенное толкование и пример употребления в предложении; при необходимости добавляется тематическая помета. Материал группируется так, чтобы выражения было удобно искать и использовать, а оформление оставалось понятным для читателя.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и выполненные этапы проекта. Обобщаются наблюдения о значении и употреблении фразеологизмов, приводятся результаты опроса и отмечается, как созданный мини-словарь может помочь учащимся. Здесь не вводятся новые примеры и сведения: формулируются только выводы, которые подтверждаются рассмотренными источниками и собранными материалами.

В этом разделе перечисляются использованные учебники, толковые и фразеологические словари, художественные тексты и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для материалов из интернета — название страницы и адрес. Список позволяет читателю проверить определения и примеры, а также отличить подтверждённые сведения от собственных наблюдений участников проекта.