Во введении обозначаются тема проекта и её связь с повседневным общением, учёбой и созданием текстов. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяются объект и предмет изучения, а также кратко поясняется, какие методы будут использоваться: работа с источниками, наблюдение и анализ примеров.

В этом разделе раскрывается понятие функциональной разновидности языка и объясняется, почему выбор слов и конструкций зависит от задачи общения. Рассматриваются сфера, адресат, условия речи и жанр как факторы, влияющие на текст. Отдельно отмечается, что стиль устанавливают по совокупности признаков, а не по одному слову.

Раздел посвящён разговорному стилю и ситуациям непринуждённого общения. Описываются его устная форма, зависимость от собеседника и контекста, возможность диалога, неполных предложений и эмоционально окрашенной лексики. Для пояснения приводятся примеры бытовых реплик и обсуждается, почему такие средства подходят не для каждого случая.

Здесь рассматриваются научный, официально-деловой, публицистический и художественный стили как разновидности книжной речи. Для каждого указываются типичные сферы употребления и коммуникативные задачи: объяснить знания, оформить документ, обратиться к общественной аудитории или создать художественный образ. Примеры помогут сравнить их основные особенности.

В этом пункте сопоставляются жанры и языковые средства, характерные для разных стилей. Разбираются примеры терминов и определений, канцелярских формулировок, оценочной лексики, образных выражений и разговорных конструкций. Раздел показывает, как лексика, грамматика и построение текста помогают автору достигать нужной коммуникативной цели.

Раздел объясняет, как определить уместный стиль с учётом адресата, цели и условий общения. На примерах учебного доклада, личного сообщения, обращения в учреждение и публичного выступления показывается, что одна тема может быть изложена по-разному. Также рассматриваются последствия неуместного смешения средств разных стилей.

В практической части отбираются тексты разных жанров, после чего для каждого определяются предполагаемая аудитория, сфера и задача общения. Участники отмечают характерные слова, грамматические формы и особенности композиции, подтверждая выводы конкретными примерами. Сопоставление результатов помогает увидеть как различия, так и возможное взаимодействие стилей.

На основе теоретических сведений и анализа текстов составляется памятка для школьников. В ней кратко указываются вопросы, которые помогают определить цель, адресата и ситуацию общения, признаки основных стилей и подходящие жанры. Примеры и ясная структура сделают материал удобным для повторения и применения при создании собственных текстов.

В заключении обобщаются результаты изучения функциональных разновидностей языка и практического анализа текстов. Формулируется ответ на поставленную проблему, отмечаются признаки, которые оказались наиболее полезными для распознавания стиля, и оценивается, насколько достигнута цель. Также указывается, где созданную памятку можно применять в учебной деятельности.

В список включаются использованные учебники, словари, справочные издания и электронные источники о русском языке и функциональных стилях. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения: автор или организация, название, место и год издания либо адрес страницы и дата обращения. Перечень позволяет проверить сведения и найти материалы для дальнейшего изучения темы.