Во введении объясняется, почему важно замечать в художественном тексте не только события, но и вопросы, которые за ними стоят. Здесь формулируются проблема проекта, его цель и задачи, обозначаются выбранные произведения и способы работы с ними. Этот пункт задаёт границы исследования: речь пойдёт о том, как общественные и нравственные проблемы выражаются через конфликт, речь и поступки персонажей.

В разделе раскрывается значение понятия «литературная проблема» и объясняется, чем оно отличается от темы произведения. Рассматривается, как один и тот же вопрос может проявляться в событиях, отношениях и переживаниях героев. Понимание этих различий необходимо, чтобы не ограничиваться пересказом сюжета и формулировать, о чём именно заставляет задуматься читателя художественный текст.

Пункт посвящён конфликту как столкновению персонажей, взглядов или человека с общественными обстоятельствами. Объясняется, как развитие конфликта помогает раскрыть проблематику, а также почему слова отдельного героя не всегда совпадают с мнением автора. Для анализа предлагается учитывать исход событий, композицию и отношение других персонажей к спору.

В этом разделе рассматривается, как реплики героев, споры, обращения и речевые особенности помогают раскрывать их взгляды и общественные противоречия. Особое внимание уделяется тому, кто говорит, кому адресованы слова и как меняется смысл высказывания в контексте. Такой подход позволяет использовать цитаты не отдельно, а как доказательства при разборе проблемы произведения.

Теоретическая часть завершается обзором распространённых вопросов русской классической литературы: свободы, совести, социального неравенства, отношений поколений и ответственности человека. На примерах разных авторов показывается, что одна проблема может раскрываться по-разному в комедии, драме, рассказе или романе. Этот раздел помогает подготовить критерии для последующего сопоставления текстов.

В практической части описывается выбор произведений, соответствующих теме проекта, и поиск в них значимых эпизодов. Участники фиксируют персонажей, ситуации и точные реплики, связанные с проблемами произведения, проверяют цитаты по тексту и указывают источник. Результатом этапа становится общий набор примеров, пригодных для дальнейшего анализа и включения в справочник.

Здесь выбранные фрагменты анализируются по единому плану: какая проблема проявляется, какие взгляды сталкиваются, как слова героя соотносятся с его поступками и к чему приводит конфликт. Участники сопоставляют наблюдения с развитием произведения, чтобы не делать вывод по одной цитате. Этот этап превращает собранные примеры в аргументированные разборы.

Раздел описывает оформление итогового продукта — справочника с карточками произведений. В каждой карточке указываются автор и название, основная проблема, ключевой эпизод или цитата, позиции героев и краткое объяснение конфликта. Материал редактируется и проверяется на точность, чтобы им могли пользоваться школьники для повторения темы и подготовки к обсуждению.

В заключении подводятся итоги анализа и отмечается, какие способы помогают увидеть проблему за событиями и репликами персонажей. Оценивается, удалось ли сопоставить произведения и оформить найденные примеры в справочник. Также обозначаются ограничения проекта: краткий разбор не заменяет чтение полного текста и не исключает разных обоснованных интерпретаций.

В список включаются художественные произведения, использованные при анализе, а также учебники, словари и справочные издания, которые помогли уточнить литературные понятия и сведения об авторах. Библиографические записи оформляются единообразно: указываются автор, название и выходные данные доступного издания. Для электронных источников при необходимости фиксируются название ресурса и дата обращения.