Во введении будет обозначена тема языкового портрета студента, объяснено её значение для изучения современной речи и сформулированы проблема, цель, задачи и методы проекта. Здесь же будут определены объект и предмет исследования, описана предполагаемая выборка участников и указаны основные источники материала. Отдельно будет отмечена необходимость анонимности и корректного отношения к личной коммуникации.

Раздел раскрывает содержание понятия «языковой портрет» и его связь с антропоцентрическим подходом в языкознании. Будет показано, какие параметры используются для описания речи человека: словарный запас, речевые привычки, грамматические особенности, коммуникативные стратегии и зависимость высказывания от ситуации. Также уточняются термины, необходимые для дальнейшего анализа.

В этом пункте рассматриваются основные группы слов, характерные для студенческой речи: учебные термины, профессионализмы, разговорные выражения, жаргонизмы, заимствования и нейтральная общеупотребительная лексика. Будет объяснено, как выбор слов помогает выражать оценку, устанавливать контакт, сокращать сообщение и обозначать принадлежность к определённой группе.

Раздел посвящён особенностям речи в мессенджерах, социальных сетях и электронных образовательных системах. В нём анализируются сокращения, эмодзи, мемы, англоязычные элементы, отсутствие знаков препинания и смешение письменных и разговорных черт. Особое внимание уделяется различию между неформальной перепиской и официальным учебным сообщением.

Здесь будет показано, как на языковой портрет влияют возраст, место проживания, образование, специальность, профессиональные интересы и круг общения. Раздел объясняет понятия языковой вариативности, социальной группы и кодового переключения. Сопоставление этих факторов позволит избежать упрощённого представления о студенческой речи как об одинаковой для всех участников.

В пункте описываются методы, с помощью которых можно получить и проверить материал: анкетирование, интервью, наблюдение, контент-анализ и подсчёт частотности языковых единиц. Будут рассмотрены достоинства и ограничения каждого способа, требования к формулировке вопросов, правила формирования выборки и принципы обработки ответов без раскрытия персональных данных.

Раздел устанавливает конкретные критерии, по которым будут сравниваться речевые примеры. К ним относятся тематические группы слов, доля разговорной и терминологической лексики, наличие заимствований и сокращений, тип обращения, длина высказывания, эмоциональная окраска и соответствие стилю общения. Такая система позволит сделать анализ последовательным и обоснованным.

В практической части будет представлена организация исследования: характеристика участников, содержание анонимной анкеты, способы сбора примеров и порядок их классификации. Затем будут сопоставлены особенности речи в учебной, бытовой и цифровой коммуникации, а результаты показаны в таблицах или диаграммах. Завершит раздел интерпретация обнаруженных закономерностей и формулировка рекомендаций.

В заключении будут обобщены результаты теоретического и практического анализа языкового портрета студента. Здесь будет отмечено, какие лексические, грамматические и коммуникативные особенности выявлены, как на них влияют цифровая среда и учебная специальность, а также подтверждена необходимость учитывать адресата и ситуацию общения. В конце формулируются практические рекомендации по речевой культуре.

В списке литературы будут приведены использованные учебники, научные статьи, словари и электронные публикации по русскому языку, социолингвистике, культуре речи и цифровой коммуникации. Источники следует оформить единообразно и расположить в соответствии с требованиями образовательной организации. Для интернет-материалов необходимо указать название ресурса, ссылку и дату обращения.