В разделе объясняется, почему игровая форма подходит для повторения культуры Средневековья и какие трудности возникают при запоминании терминов, дат и исторических явлений. Определяются тема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта, а также кратко описывается связь механики Уно с учебным содержанием.

Пункт посвящён временным границам Средневековья и особенностям развития европейских регионов. Здесь рассматриваются Раннее, Высокое и Позднее Средневековье, различия между Западной Европой, Византией и исламским миром, а также отбираются понятия, которые можно представить на карточках.

В разделе раскрываются особенности феодального общества, занятия духовенства, знати, крестьян и горожан. Отдельно рассматриваются развитие ремесленных цехов, торговля, ярмарки, замки и городское самоуправление, чтобы игровые вопросы показывали не только события, но и повседневную жизнь людей эпохи.

Пункт знакомит с ролью христианства, монастырей и средневековых университетов в развитии культуры. В нём сравниваются романский и готический стили, рассматриваются рукописная книга, витражи, иконопись, рыцарская литература и летописание как возможные темы исторических карточек.

Здесь описывается основа игры: участники по очереди выкладывают карту подходящего цвета, символа или категории, отвечают на вопросы и выполняют специальные действия. Объясняется, как сохранить узнаваемую механику Уно, но добавить проверку знаний, подсказки и ограничение случайного угадывания.

В разделе показывается процесс создания игрового набора: выбор тематических категорий, проверка фактов, написание коротких формулировок и подбор изображений. Описывается назначение карт с терминами, датами, памятниками, вопросами и специальными действиями, а также требования к читаемости и исторической точности.

Пункт содержит сценарий пробной партии для группы школьников: распределение ролей, объяснение правил, порядок ходов и способы фиксации ответов. Рассматривается, как ведущий уточняет спорные факты, поддерживает темп игры и использует карточки для повторения материала после завершения партии.

В разделе предлагаются критерии оценки: правильность ответов, запоминание терминов, понятность правил, интерес участников и удобство оформления. На основе наблюдений и отзывов определяются сложные карточки, исправляются неточности, изменяется баланс специальных действий и подготавливается окончательная версия комплекта.

В заключении обобщаются результаты разработки учебной карточной игры и оценивается её соответствие поставленной цели. Формулируется, какие знания о культуре Средневековья закрепляются через игровые задания, какие преимущества и ограничения имеет формат, а также где его можно применять на уроках и во внеурочной деятельности.

В разделе приводятся учебники истории, энциклопедии, каталоги музеев и проверенные электронные ресурсы, использованные для подготовки содержания игры. Источники оформляются единообразно и позволяют проверить даты, определения, сведения об архитектуре, образовании, религии и повседневной жизни средневекового общества.