Во введении объясняется, почему подростковые субкультуры важно изучать без стереотипов, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь же обозначаются объект и предмет исследования, выбранная группа участников, методы сбора информации и правила добровольности и конфиденциальности. Отдельно оговаривается, что результаты опроса не будут характеризовать всех поклонников аниме.

В пункте раскрывается понятие подросткового возраста и рассматриваются изменения, связанные с развитием самосознания, общением со сверстниками и поиском самостоятельности. Подчеркивается индивидуальность темпа развития: возрастные особенности дают общий контекст, но не позволяют предсказать характер каждого подростка. Материал нужен для корректной интерпретации ответов анкеты.

Раздел поясняет, что называют субкультурой и какие элементы могут объединять ее участников: общие интересы, символы, нормы общения и формы самовыражения. Рассматривается связь групповой принадлежности с представлением человека о себе, но отмечается, что участники одной группы не обязательно одинаковы. Это позволяет избежать представления о субкультуре как о едином психологическом типе.

Здесь описывается аниме как японская анимация и приводятся примеры способов участия в тематических сообществах: обсуждение произведений, обмен рекомендациями, посещение мероприятий или косплей. Рассматриваются разные уровни вовлеченности и отмечается, что не каждый поклонник использует одни и те же символы или формы самовыражения. Раздел задает контекст практического опроса.

В пункте рассматриваются особенности, которые можно изучать через ответы самих подростков: способы общения, интересы, самовыражение и субъективное чувство принадлежности. Объясняется разница между описанием ответов и постановкой психологического диагноза. Также обсуждается, почему нельзя приписывать всем участникам субкультуры одинаковую самооценку, характер или поведение.

Раздел описывает подготовку анонимной анкеты, добровольный набор участников и способ обобщения ответов. Вопросы должны быть понятными и нейтральными, не требовать раскрытия личных сведений и не подталкивать к нужному исследователю ответу. Здесь же указываются ограничения выбранного метода, состав выборки и правила хранения и представления данных.

В практической части ответы участников сводятся в таблицу и представляются в обобщенном виде, например через количество или долю ответов на каждый вопрос. Обсуждение сопоставляет полученные наблюдения с теоретической частью и не приписывает опрошенным мотивы, которых они не называли. Обязательно указываются размер выборки, особенности набора участников и ограничения результатов.

В этом пункте описывается подготовка итогового продукта для школьников, педагогов и родителей. Брошюра кратко объясняет основные понятия, представляет обобщенные результаты опроса и напоминает, что отдельное увлечение не определяет личность подростка. Материал оформляется понятным языком, включает ограничения исследования и рекомендации по уважительному обсуждению субкультур.

В заключении подводится итог выполненным задачам и формулируются выводы только на основании изученных источников и ответов участников. Отмечается, какие сведения удалось получить об общении, интересах и ощущении принадлежности, а какие вопросы остались открытыми. Также обозначаются ограничения небольшого опроса и возможность продолжить исследование на более разнообразной выборке.

В список включаются использованные учебные и справочные источники по подростковому развитию, социальной идентичности и субкультурам, а также надежные материалы об аниме. Для каждой публикации приводятся доступные сведения об авторе, названии, годе издания и месте публикации или адресе ресурса. Источники следует проверить и оформить единообразно по требованиям школы.