Во введении объясняется, почему изменения XXI века заметны в ежедневной жизни школьников и взрослых. Здесь обозначаются проблема, цель и задачи проекта, называются рассматриваемые сферы и методы сбора материала. Этот раздел помогает читателю понять границы исследования: речь пойдёт о конкретных переменах в общении, обучении, передвижении и других занятиях, а не обо всех событиях современности.

В этом пункте описываются привычные способы общения, получения информации, покупок и организации быта в конце XX и начале XXI века. Сведения нужны, чтобы установить точку сравнения и не представлять прошлое одними только неудобствами. Примеры следует подбирать по надёжным источникам и пояснять, что доступность технологий тогда различалась в зависимости от страны, города и дохода семьи.

Раздел знакомит с распространением интернета, мобильных телефонов, смартфонов и цифровых сервисов. На конкретных примерах показывается, как сообщение, поиск информации и передача фотографий стали быстрее и доступнее. Также важно отметить, что цифровой доступ есть не у всех в одинаковой степени, а пользование сетевыми сервисами требует внимания к личным данным и достоверности публикаций.

В этом пункте рассматривается, как электронные учебные материалы, видеосвязь и онлайн-сервисы повлияли на получение знаний и выполнение некоторых повседневных задач. Следует привести проверяемые примеры дистанционных занятий, электронных библиотек и государственных услуг, не утверждая, что очный формат полностью исчез. Сравнение поможет увидеть, какие действия стали возможны удалённо и какие условия для этого необходимы.

Раздел посвящён примерам перемен за пределами общения и учёбы: электронным картам, записи к врачу, медицинским информационным системам, потоковым видео и цифровым играм. Для каждого примера нужно объяснить, какую задачу он помогает решать и какие у него ограничения. Такое сопоставление показывает, что новые технологии меняют не только устройства, но и порядок получения отдельных услуг и проведения свободного времени.

В этом пункте сопоставляются удобства новых способов связи и получения услуг с возникающими трудностями. Среди рассматриваемых вопросов — защита личных данных, мошенничество, избыток информации, время у экрана и неравный доступ к устройствам. Задача раздела не в том, чтобы объявить технологии исключительно полезными или вредными, а в том, чтобы показать условия их разумного и безопасного применения.

Практическая часть описывает подготовку и проведение небольшого опроса среди школьников и взрослых. В ней приводятся формулировки вопросов, число участников, способ сбора ответов и правила их группировки; личные данные участников не публикуются. При анализе важно не выдавать мнение небольшой опрошенной группы за мнение всех людей и ясно отделять результаты анкеты от фактов из справочных источников.

В этом пункте показывается, как ответы анкеты превращаются в таблицы или диаграммы и сопоставляются с собранными примерами. Затем описывается подготовка презентации: порядок слайдов, подписи, указание источников и выбор понятных иллюстраций. Готовый материал должен помогать аудитории увидеть сходства и различия в ответах поколений, не перегружая выступление числами и длинными цитатами.

В заключении кратко обобщаются установленные изменения в общении, образовании, услугах и досуге, а также результаты проведённого опроса. Здесь даётся ответ на вопрос о том, какие перемены оказались наиболее заметными и почему их восприятие зависит от опыта человека. Нужно указать, достигнута ли цель проекта, отметить ограничения небольшого опроса и сформулировать, что помогает пользоваться новыми возможностями безопасно и осознанно.

В списке приводятся все использованные учебники, книги, статьи, официальные сайты и другие материалы, откуда взяты сведения и изображения. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения; для книг — автор, название, издательство и год издания, если эти данные доступны. Список позволяет читателю проверить факты и отличить сведения из источников от результатов собственного опроса.