Во введении объясняется, почему школьнику может понадобиться понятный алгоритм подготовки индивидуального проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи данной работы, обозначаются объект и предмет рассмотрения, а также указываются методы: анализ рекомендаций, сравнение этапов проектной деятельности и пробное применение памятки. Этот раздел задаёт границы проекта и помогает читателю понять, какой практический результат будет создан.

В теоретическом разделе раскрывается, что называют учебным проектом и чем он отличается от пересказа источников или обычного задания. Описываются его основные признаки: наличие конкретной проблемы, планируемой цели, последовательности действий и результата. Раздел нужен, чтобы установить общую основу для дальнейшего рассмотрения этапов работы и определить, по каким признакам можно оценивать завершённый проект.

В этом пункте рассматриваются распространённые виды школьных проектов: исследовательские, практические, информационные и творческие. Для каждого вида приводится возможный продукт, например исследовательский отчёт, памятка, макет или выставка. Сравнение помогает понять, что тема и поставленная задача определяют методы работы, а продукт должен быть не формальным приложением, а закономерным результатом деятельности.

Раздел описывает последовательность подготовки: выбор и уточнение темы, постановка проблемы, определение цели и задач, планирование, поиск информации, выполнение практической части, оформление результата и подготовка защиты. Поясняется назначение каждого этапа и их взаимосвязь. Такой порядок позволяет распределить работу во времени, вовремя заметить несоответствие между планом и результатом и при необходимости скорректировать действия.

Здесь рассматриваются способы поиска и оценки материалов, необходимых для школьного проекта: учебники, книги, статьи, официальные документы и электронные ресурсы. Описываются подходящие методы — наблюдение, сравнение, анализ документов, опрос и эксперимент — и условия их выбора. Отдельно поясняется необходимость проверять авторство и дату публикации, фиксировать ссылки и отличать факты источника от собственных выводов.

В практической части создаётся основной продукт — памятка с последовательными шагами подготовки индивидуального проекта. В неё включаются вопросы для самостоятельной проверки темы, проблемы, цели, задач, методов и продукта. Формулировки должны быть короткими и понятными школьнику, а рекомендации — применимыми к проектам разных предметов. В этом пункте также обосновывается выбор структуры памятки и приводится пример её использования.

На этом этапе памятка проверяется на примере условной или реальной школьной темы. Участник проходит предложенные шаги, отмечает, удаётся ли сформулировать проблему и связать задачи с продуктом, а затем фиксирует непонятные места. Проверка нужна не для доказательства универсальности рекомендаций, а для обнаружения конкретных недочётов и оценки того, насколько удобно пользоваться созданным материалом.

В разделе устанавливаются критерии оценки готового продукта: полнота этапов, понятность инструкций, логичность последовательности, наличие примеров и возможность самостоятельного использования. По этим критериям анализируются результаты апробации и вносятся необходимые исправления. Также указывается, в каких ситуациях памятка может пригодиться школьнику и какие вопросы всё равно следует обсуждать с руководителем проекта.

В заключении сопоставляются поставленные задачи и полученный результат: создана ли памятка, отражает ли она основные этапы проектной деятельности и была ли проверена на примере. Кратко обозначаются сильные стороны продукта, выявленные ограничения и возможные улучшения, например добавление образцов документов или рекомендаций для отдельных предметов. Раздел завершает изложение и показывает, что именно удалось получить в рамках проекта.

В список включаются все использованные при подготовке источники: нормативные документы, учебные и методические материалы, книги и электронные публикации. Записи оформляются единообразно и должны позволять читателю найти каждый источник. В список не следует добавлять материалы, которые не использовались в тексте; ссылки на интернет-ресурсы сопровождаются названием страницы и датой обращения, если этого требуют правила оформления.