Во введении будет обозначена связь между развитием информационных технологий и изменением человеческих потребностей. Будут определены объект, предмет, исследовательский вопрос, цель и задачи проекта, а также объяснено, почему цифровая среда особенно сильно влияет на поведение подростков, их обучение, общение и способы потребления информации.

В этом разделе раскрывается содержание понятия «информационное общество» и рассматриваются его основные признаки: доминирование знаний и данных, развитие цифровых сетей, рост сферы услуг, автоматизация и повышение значения образования. Отдельно объясняется, чем информационное общество отличается от аграрного и индустриального этапов развития.

Раздел посвящён изменению потребностей человека от обеспечения выживания и физической безопасности к потребности в комфорте, образовании, общении и самореализации. На конкретных исторических примерах будет показано, как развитие производства, науки, транспорта, массовой культуры и средств связи расширяло набор доступных человеку желаний.

Здесь анализируется влияние интернета, смартфонов, социальных сетей, онлайн-магазинов и видеоплатформ на повседневное поведение. Будет показано, как цифровые сервисы ускоряют получение информации, персонализируют рекламу, меняют формы общения и превращают данные о действиях пользователя в экономический ресурс.

В разделе рассматриваются основные противоречия цифрового развития: расширение доступа к знаниям одновременно с распространением фейков, удобство сервисов вместе с утратой приватности, постоянная связь при риске зависимости и индивидуализация контента при возникновении информационных пузырей. Также будут описаны способы снижения этих рисков.

Этот теоретический пункт посвящён сравнению потребностей подростков, родителей и старших поколений в сфере общения, обучения, досуга и получения новостей. Сопоставление позволит выявить, какие различия связаны с возрастом, а какие появились из-за неодинакового опыта использования цифровых устройств и интернет-сервисов.

В практической части будет разработана анонимная анкета и проведён опрос учащихся о времени использования устройств, целях обращения к интернету, источниках новостей и отношении к персональным данным. Ответы будут сгруппированы, представлены в диаграммах и сопоставлены с положениями теоретической части проекта.

На основе изученных источников и результатов опроса будут сформулированы рекомендации для школьников. Они будут включать проверку информации, разумное ограничение экранного времени, защиту аккаунтов, осторожное раскрытие личных данных, осознанное отношение к рекламе и уважительное поведение при онлайн-коммуникации.

В заключении будут обобщены результаты теоретического анализа и практического исследования. Будет показано, что информационные технологии не только удовлетворяют уже существующие потребности, но и формируют новые запросы, а ответственное цифровое поведение помогает сохранить преимущества информационного общества и уменьшить его социальные и личные риски.

В список литературы войдут учебники по обществознанию, труды по социальной философии и теории информационного общества, материалы о цифровой грамотности, а также проверенные статистические и образовательные интернет-ресурсы. Для каждого источника будут указаны автор, название, год публикации и адрес электронной страницы, если он использовался.