Во введении объясняется, почему английский язык постоянно встречается в повседневной жизни школьников и почему эту тему удобно изучать на примерах, близких подросткам. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также кратко описываются методы сбора информации: анализ источников, наблюдение за языком цифровой среды и опрос учащихся.

Раздел посвящён распространению английского языка в современном мире, его использованию в международном общении, образовании, науке, туризме и цифровых технологиях. Рассматриваются понятия международного языка и lingua franca, а также причины, по которым английские слова становятся понятными людям разных стран и переходят в другие языки.

В разделе анализируются слова и выражения, с которыми школьники встречаются на сайтах, в социальных сетях, чатах и видеосервисах. Объясняется значение терминов like, post, comment, follower, story, online и share, рассматриваются особенности сокращений и необходимость учитывать контекст при переводе интернет-лексики.

Этот пункт показывает, как английский используется в меню, инструкциях, заданиях и названиях игровых предметов. Приводятся примеры слов start, level, score, player, settings и save, объясняется их практическая функция, а также описывается, как знание базовой лексики помогает быстрее ориентироваться в цифровых продуктах.

В разделе рассматривается влияние англоязычной массовой культуры на речевой опыт школьников. Анализируются названия жанров, имена исполнителей, распространённые реплики и устойчивые выражения из фильмов и песен, а также объясняется, почему просмотр с субтитрами и повторное прослушивание помогают развивать восприятие речи на слух.

Пункт объединяет ситуации, в которых английская лексика встречается за пределами цифровой среды: в названиях школьных предметов, спортивных направлениях, магазинах, аэропортах и туристических сервисах. Особое внимание уделяется словам, которые помогают читать указатели, понимать инструкции и поддерживать простое общение с иностранцами.

В этом разделе описывается организация опроса среди учащихся: выбор участников, формулировка вопросов, сбор ответов и способы обработки данных. Сравниваются сферы наиболее частого контакта с английским языком, оценивается уровень понимания распространённых слов и выявляются причины, по которым школьники используют или избегают английскую лексику.

Раздел представляет содержание итоговой презентации или буклета, созданного по результатам исследования. Описываются тематические блоки, примеры слов, диаграммы опроса и правила оформления материала, а также предлагаются доступные способы самостоятельной практики: ведение словаря, просмотр коротких видео, чтение интерфейсов и повторение выражений в контексте.

В заключении обобщаются результаты изучения английского языка в повседневной жизни школьников и сопоставляются с поставленными задачами. Формулируются основные наблюдения о цифровой, культурной и коммуникативной роли английской лексики, оценивается практическая польза подготовленного продукта и отмечаются возможности дальнейшего исследования языковых привычек учащихся.

В список литературы включаются учебники и словари английского языка, образовательные сайты, справочные материалы о международном распространении английского и источники примеров цифровой лексики. Каждая позиция оформляется единообразно: указываются автор или организация, название ресурса, год публикации и дата обращения для интернет-источников.