Во введении объясняется, почему иностранные слова заметны в современной речи и почему отношение к ним бывает разным. Здесь обозначаются проблема понимания заимствований, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также объект исследования. Отдельно указывается, что практическая часть будет опираться на примеры и опрос школьников, а не только на личные впечатления.

В этом разделе раскрывается значение термина «заимствованное слово» и поясняется, чем заимствование отличается от иностранного слова, случайно вставленного в речь. Рассматриваются изменения, которые слово может пройти при освоении русским языком: адаптация произношения, грамматических форм и значения. Примеры помогают связать определения с привычными словами.

Раздел посвящён причинам, по которым слова из других языков входят в русскую речь. Среди них — появление новых предметов и технологий, развитие профессиональных сфер, международные контакты и распространение интернет-культуры. На примерах показывается, как вместе с новым явлением может закрепиться его название и почему некоторые слова быстро становятся общеупотребительными.

Здесь сопоставляются положительные стороны употребления иностранных слов и возможные трудности. Заимствование может точно назвать новое понятие или быть привычным термином в определённой сфере, но незнакомое слово способно затруднить понимание. Раздел помогает оценивать конкретные примеры с учётом значения, адресата и ситуации, а не считать все заимствования одинаково полезными или вредными.

В этом пункте формулируются признаки, по которым можно оценить, подходит ли иностранное слово для конкретного высказывания. Учитываются понятность аудитории, точность значения, наличие подходящего русского соответствия и стиль общения. Эти критерии позволяют отличить необходимый термин от слова, употреблённого без пояснения и затрудняющего восприятие.

В практической части описывается подготовка анкеты для школьников: какие иностранные слова им знакомы, понимают ли они их значения и предпочитают ли русские соответствия. Указываются порядок проведения опроса и способ фиксации ответов. Участие должно быть добровольным, а личные данные не должны собираться, если они не нужны для анализа.

В этом разделе рассматриваются собранные примеры и ответы участников опроса. Слова распределяются по ситуациям употребления, а ответы сопоставляются с тем, насколько точно и понятно школьники объясняют их значение. При анализе важно обозначить размер и состав опрошенной группы, чтобы не выдавать результаты небольшой выборки за мнение всех школьников.

Практическим результатом становится памятка с краткими рекомендациями для повседневной и учебной речи. В неё включаются критерии выбора слова, примеры заимствований и возможных русских соответствий, а также совет пояснять специальные термины незнакомой аудитории. Памятка оформляется так, чтобы её можно было использовать в классе или в цифровой презентации.

В заключении кратко обобщаются сведения о причинах появления заимствований и их функциях в современной речи. Здесь сопоставляются теоретические наблюдения и результаты опроса, отмечается, какие рекомендации удалось сформулировать. Итог должен отвечать на поставленную цель и учитывать ограничения практической части, включая количество участников и характер собранных примеров.

В списке приводятся использованные словари, учебные и справочные издания, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или название, издательство и год для книги либо название сайта и дата обращения для интернет-материала. Перечень позволяет проверить определения и значения приведённых в проекте слов.