Во введении будет обозначена тема интернет-сленга и его связи с речевой культурой подростков. Здесь объясняются причины выбора проблемы, формулируются цель, задачи, объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы работы. Раздел помогает понять, почему цифровое общение требует отдельного внимания со стороны школьников и учителей русского языка.

В этом разделе раскрывается значение понятия «интернет-сленг» и его отличие от литературной нормы, профессионализмов, жаргона и разговорной лексики. Будут рассмотрены сокращения, англоязычные заимствования, мемные выражения, эмодзи и слова, обозначающие действия пользователей на цифровых платформах. Также будет показана зависимость значения сленга от контекста общения.

Раздел посвящён основным каналам появления и распространения интернет-сленга: социальным сетям, мессенджерам, онлайн-играм, видеохостингам, блогам и фанатским сообществам. Будет объяснено, как английские слова, названия функций платформ, мемы и популярные медиаобразцы превращаются в элементы русской подростковой речи и получают новые значения.

В этом пункте рассматриваются положительные и отрицательные последствия употребления сленга. К положительным сторонам относятся экономия времени, эмоциональная выразительность и создание групповой идентичности. Среди рисков анализируются смешение стилей, зависимость от контекста, непонимание старшими собеседниками, снижение внимания к нормам и перенос неформальной лексики в учебные тексты.

Раздел показывает, почему грамотная речь предполагает не полный отказ от сленга, а умение выбирать языковые средства с учётом ситуации, цели и адресата. Будут сопоставлены сообщения в дружеском чате, ответ учителю, школьное сочинение и официальное письмо. На конкретных примерах объясняется, как заменить сленговые слова нейтральными литературными выражениями.

Здесь описывается практическая сторона проекта: подбор примеров из открытых цифровых источников, классификация лексики и проведение анкетирования подростков. Будут определены критерии анализа: частотность употребления, значение, происхождение, эмоциональная окраска и уместность в разных видах общения. Отдельно отмечается необходимость соблюдать анонимность участников и не использовать личную переписку без согласия.

В этом разделе будут представлены собранные сленговые единицы и распределение их по группам: заимствования, сокращения, игровые термины, мемы и слова социальных сетей. Результаты анкетирования помогут выяснить, какие выражения подростки знают и используют, в каких ситуациях переходят на нейтральную лексику и считают ли они сленг угрозой для грамотности.

Пункт содержит практические рекомендации для подростков, которые помогут сохранить выразительность неформального общения и одновременно соблюдать языковые нормы. Будут предложены правила проверки значения незнакомых слов, оценки адресата, выбора стиля, редактирования учебных сообщений и замены непонятных или грубых выражений. Материал станет основой для памятки и мини-словаря проекта.

В заключении будут обобщены результаты теоретического анализа и практического исследования интернет-сленга. Планируется показать, какие особенности цифровой лексики чаще всего встречаются в подростковом общении, какие функции они выполняют и при каких условиях способны отрицательно влиять на речевую культуру. Также будет сформулирован общий вывод о необходимости осознанного переключения между неформальным и литературным стилями.

В списке литературы будут указаны использованные учебники и справочные издания по русскому языку, материалы о культуре речи, публикации по интернет-коммуникации и источники для уточнения значений заимствованных слов. Для интернет-ресурсов необходимо привести название страницы, ссылку и дату обращения, чтобы обеспечить проверяемость использованных сведений.