Во введении раскрывается тема применения искусственного интеллекта на уроках русского языка и литературы, объясняется её связь с повседневной учебной практикой. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, анализ примеров запросов и проверка полученных ответов.

В этом разделе объясняется, что называют искусственным интеллектом, чем генеративная языковая модель отличается от обычного поиска и как запрос влияет на формирование ответа. Рассматриваются вероятностный характер генерации и причины фактических ошибок. Эти сведения нужны, чтобы оценивать ответы сервиса критически и не считать уверенную формулировку доказательством её достоверности.

Раздел посвящён языковым учебным задачам, в которых ИИ может выступать помощником: объяснению грамматических понятий, поиску возможных орфографических ошибок, подбору примеров и сравнению формулировок. На конкретных примерах описывается проверка рекомендаций по правилам и словарям. Отдельно отмечается, что окончательный выбор должен учитывать контекст и синтаксическое строение предложения.

В этом пункте рассматриваются способы привлечения ИИ к работе с художественным текстом: подготовка вопросов, составление плана обсуждения и предварительное пояснение эпизода. Обсуждается, почему пересказ модели не заменяет чтение произведения и анализ авторских средств. Примеры проверяются по первоисточнику, чтобы обнаружить неточные цитаты, упрощённые трактовки или вымышленные детали.

Раздел описывает основные риски работы с текстовыми ИИ-сервисами: недостоверные сведения, ошибки в цитировании, возможное раскрытие личных данных и использование сгенерированного текста вместо самостоятельной работы. Здесь формулируются правила проверки ответов, обращения с персональными сведениями и указания помощи ИИ в соответствии с требованиями учителя и школы.

В практической части выбираются задания по русскому языку и литературе, составляются запросы к текстовой модели и сохраняются её ответы. Каждый результат сравнивается с учебником, словарём или первоисточником по заранее установленным критериям: точность, наличие подтверждения, ясность объяснения и соответствие вопросу. Итоги фиксируются в таблице с примерами удачных ответов и обнаруженных ошибок.

На основе практической проверки готовится памятка о разумном применении ИИ на уроках русского языка и литературы. В неё включаются примеры конкретных запросов, способы проверки фактов и языковых советов, правила защиты личных данных и напоминание о самостоятельном чтении. Материал оформляется кратко, чтобы им можно было пользоваться при выполнении учебных заданий.

В этом пункте описывается, как представить результаты сравнения и памятку одноклассникам или учителю. Для обсуждения выбираются примеры, показывающие как полезность, так и ограничения ИИ, а выводы подкрепляются проверенными фрагментами. Обратная связь аудитории помогает оценить понятность рекомендаций и уточнить правила, которые могут пригодиться в учебной практике.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируется, для каких учебных действий ИИ может быть вспомогательным средством и почему его ответы необходимо проверять по надёжным источникам. Также отмечаются практическая ценность памятки, ограничения проведённого сравнения и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные учебники русского языка и литературы, словари, тексты художественных произведений, справочные материалы и источники об искусственном интеллекте. Для электронных материалов указываются автор или организация, название страницы, адрес и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Список позволяет читателю проверить факты и найти первоисточники.