Во введении будет объяснено, почему умение представлять себя важно в школьном общении и при публичных выступлениях. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются его аудитория, методы работы и ожидаемый продукт. Также обозначаются границы темы: рассматриваются повседневные и учебные ситуации, в которых школьнику нужно рассказать о себе ясно, честно и с учетом собеседников.

В пункте раскрывается значение понятия «самопрезентация» и объясняется, чем она отличается от обычного разговора о себе и хвастовства. Рассматриваются ее основные функции: знакомство, установление контакта, представление интересов и опыта, а также достижение конкретной цели общения. Примеры помогут увидеть, почему один и тот же рассказ нужно менять в зависимости от ситуации и адресата.

В этом разделе описывается, как на впечатление влияют содержание речи, выбор слов, последовательность мыслей, темп и интонация. Отдельно рассматриваются невербальные сигналы: поза, жесты, мимика и зрительный контакт. Будет подчеркнуто, что жесты и выражение лица нельзя толковать вне контекста, а ясность сообщения зависит от согласованности слов и поведения говорящего.

Пункт сравнивает самопрезентацию при знакомстве, выступлении перед классом, участии в проектной команде и общении в интернете. Для каждой ситуации определяются цель, предполагаемый адресат, уместная информация и подходящая форма сообщения. Сравнение поможет понять, почему подробный рассказ о достижениях не всегда уместен при первом знакомстве, а краткий профиль в сети требует особой внимательности.

Здесь рассматриваются честность, уважение к собеседникам, соблюдение личных границ и ответственность за опубликованную информацию. Объясняется, почему не следует приписывать себе чужие достижения, раскрывать персональные данные других людей или публиковать материалы, которые могут навредить. Отдельное внимание уделяется цифровому следу и тому, что онлайн-сообщение может выйти за пределы первоначальной аудитории.

Практическая часть начинается с определения ситуации и аудитории, после чего участники выделяют главную мысль и подбирают подходящие примеры о себе. Затем составляется короткий план, проводится репетиция и пробное выступление перед небольшой группой. Для обратной связи используются заранее понятные критерии: ясность, логичность, уместность содержания и уважительное отношение к слушателям.

В этом пункте описывается создание итогового продукта — памятки и короткого сценария, который можно адаптировать к различным ситуациям. В памятку включаются последовательность подготовки, рекомендации по речи и поведению, а также напоминания о достоверности и приватности. Примеры формулировок должны быть понятными школьникам и показывать, как заменить общие заявления конкретными фактами.

Раздел посвящен проверке того, насколько созданные рекомендации помогают подготовить понятное и уместное представление о себе. После пробного выступления участники собирают конкретные комментарии слушателей и сопоставляют их с критериями, не оценивая личность выступающего. По результатам анализа уточняются формулировки памятки, отмечаются сильные стороны сценария и предлагаются способы его дальнейшего применения.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описываются результаты изучения темы и практической проверки продукта. Формулируются основные рекомендации: заранее учитывать аудиторию, строить рассказ на конкретных сведениях, говорить понятно и соблюдать этические нормы. Также отмечается, в каких школьных ситуациях памятка может пригодиться и что можно улучшить при дальнейшем использовании.

В этом разделе приводятся использованные книги, учебные материалы и надежные электронные источники по культуре речи, коммуникации и цифровой безопасности. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения и адрес страницы, если материал опубликован в интернете. Список оформляется единообразно и включает только те источники, сведения из которых действительно использовались при подготовке проекта.