Во введении объясняется, почему для уроков русского языка важно не только запоминание правил, но и понимание способов их применения. Здесь формулируются проблема проекта, его цель, задачи, объект и предмет, а также обозначается практический результат. Отдельно уточняется, для какой аудитории подготовлены материалы и каким образом теоретические сведения будут связаны с разработкой фрагмента урока.

В этом пункте раскрывается значение термина «проблемное обучение» и описываются его отличительные признаки: наличие учебной проблемы, активный поиск решения и обоснование вывода. Рассматривается разница между сообщением готового правила и организацией самостоятельного открытия. Пункт нужен, чтобы создать понятийную основу для последующего анализа методики и корректно использовать основные термины проекта.

Раздел описывает последовательность работы: создание проблемной ситуации, постановку вопроса, выдвижение гипотез, их проверку и формулирование вывода. Также поясняется, как новое знание закрепляется в упражнениях и переносится на другие языковые примеры. Такой порядок помогает связать отдельные задания в целостный урок и заранее определить, в какой момент ученики должны прийти к самостоятельному решению.

В пункте рассматривается распределение действий между учителем и учениками во время решения учебной проблемы. Учитель подбирает доступный языковой материал, задаёт направление поиска и помогает при затруднениях, а школьники сравнивают примеры, предлагают гипотезы и аргументируют ответы. Раздел нужен для понимания того, как поддерживать самостоятельность класса, не подменяя исследовательскую работу готовым объяснением.

Здесь описываются темы и виды заданий, в которых можно организовать проблемный поиск: орфография, пунктуация, грамматика и лексика. Приводятся принципы выбора примеров, формулировки вопроса и проверки предположений на языковом материале. Пункт показывает связь педагогической технологии со спецификой предмета и подготавливает основу для практической разработки фрагмента урока.

Практическая часть начинается с выбора конкретной темы русского языка и определения знаний, которые должны освоить ученики. В этом пункте подбираются слова, предложения или тексты для сопоставления, проверяется их языковая корректность и формулируется возможное затруднение. Анализ нужен, чтобы проблемная ситуация была связана с содержанием программы, оставалась посильной и приводила к изучению конкретного правила или закономерности.

В разделе представляется последовательность фрагмента урока: начальный вопрос, задания для наблюдения, этап выдвижения и проверки гипотез, формулирование вывода и упражнения на применение знания. Для каждого этапа указываются предполагаемые действия учителя и учеников. Такая разработка делает теоретические положения наглядными и показывает, как превратить отдельную учебную задачу в организованный процесс изучения языкового материала.

Этот пункт устанавливает, по каким признакам можно оценить результат работы: пониманию языкового явления, аргументированности гипотезы, точности вывода и самостоятельности применения правила. Также рассматриваются возможные трудности, например недостаток времени, слишком сложные примеры или пассивность отдельных учеников. Для каждой трудности предусматриваются способы корректировки заданий и поддержки рассуждений без преждевременного сообщения готового ответа.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются основные положения, подтверждённые изучением технологии и созданием практической разработки. Указывается, какие элементы фрагмента урока помогают организовать поиск решения и как можно адаптировать материал к другой теме русского языка. Здесь также обозначаются ограничения разработки: её необходимо учитывать с учётом программы, подготовленности класса и конкретных условий проведения занятия.

В списке литературы приводятся использованные учебники русского языка, методические пособия, педагогические издания и другие проверенные источники. Для каждого материала указываются автор, название, место и год издания либо сведения об электронном ресурсе и дата обращения. Раздел позволяет проверить происхождение теоретических положений, уточнить формулировки и при необходимости найти дополнительные рекомендации по проблемному обучению.