Во введении объясняется, почему грипп выбран темой проекта и чем он отличается от привычного представления об обычной простуде. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи исследования, указывается предполагаемая аудитория итогового материала. Также кратко обозначаются методы работы: изучение надёжных источников и анонимный опрос школьников.

В этом разделе описываются вирусы гриппа как возбудители инфекции, их основные типы и строение. Отдельное внимание уделяется поверхностным белкам гемагглютинину и нейраминидазе, а также тому, как изменения вируса влияют на иммунное распознавание и обновление сезонных вакцин. Термины объясняются на доступном школьном уровне.

Раздел раскрывает, каким образом вирус попадает в дыхательные пути и распространяется между людьми. В нём рассматриваются респираторные частицы, роль близкого контакта и возможный перенос возбудителя через загрязнённые руки. Поясняется, почему соблюдение гигиены и ограничение контактов во время болезни помогают уменьшить риск заражения окружающих.

Здесь приводятся характерные проявления гриппа, включая внезапное начало, повышение температуры, слабость, головную и мышечную боль и кашель. Раздел объясняет, почему похожие симптомы встречаются и при других инфекциях и почему диагноз нельзя надёжно поставить только по самочувствию. Также перечисляются возможные осложнения и группы повышенного риска.

В пункте рассматривается, как медицинский специалист оценивает симптомы и при необходимости назначает лабораторное исследование. Описываются общие принципы помощи при гриппе и значение своевременного обращения к врачу для людей с повышенным риском осложнений. Отдельно объясняется, почему антибиотики не лечат вирусную инфекцию и не должны приниматься без назначения.

Раздел посвящён мерам, которые помогают снизить риск заражения и распространения гриппа: вакцинации, гигиене рук, проветриванию помещений и ответственному поведению при симптомах болезни. Уточняется, что эффективность и состав вакцин зависят от циркулирующих вариантов вируса, а индивидуальные медицинские решения следует обсуждать с медицинским специалистом.

В практической части описываются подготовка короткой анонимной анкеты и правила сбора ответов среди школьников. Вопросы должны касаться знаний о передаче гриппа и привычек профилактики, не запрашивая имена и медицинские сведения. Перед проведением опроса необходимо согласовать его с учителем и объяснить участникам добровольный характер участия.

В этом пункте ответы анкеты подсчитываются и представляются в простой форме, например таблицей или диаграммой, без раскрытия личности участников. Полученные наблюдения сопоставляются с официальными рекомендациями, а не трактуются как медицинское исследование. На основе проверки источников и анализа создаётся буклет или презентация для школьной аудитории.

В заключении кратко подводятся итоги изучения гриппа и практической части, а также отмечается, какие задачи удалось выполнить. Формулировки должны опираться на собранные источники и результаты опроса, не преувеличивать значение небольшой выборки и не подменять медицинскую консультацию. Здесь также оценивается, насколько итоговый материал понятен целевой аудитории.

В список включаются использованные учебные издания, официальные материалы органов здравоохранения и медицинских организаций, а также надёжные справочные ресурсы о гриппе. Для интернет-источников указываются название страницы, организация и дата обращения. Каждое существенное медицинское утверждение в проекте должно иметь проверяемый источник, а материалы из социальных сетей не следует использовать как единственное основание.