Во введении обозначаются тема, её временные рамки и причины выбора. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяется школьная аудитория и объясняется, какие источники будут использованы. Также указывается, каким будет итоговый продукт и как он поможет представить культуру Древней Японии целостно, а не как набор разрозненных символов.

Раздел даёт краткую хронологическую основу для понимания культурных перемен. В нём рассматриваются раннее формирование власти Ямато, становление императорского государства, эпохи Нара и Хэйан, а также перенос столицы в 794 году. Периодизация помогает соотнести памятники, тексты и обычаи с конкретным историческим временем.

В этом пункте описываются основные черты синтоизма, почитание ками и значение ритуалов, связанных с природой и общиной. Отдельно рассматривается распространение буддизма через Корейский полуостров и его взаимодействие с местными верованиями. Раздел объясняет, как религия отражалась в храмовой архитектуре, обрядах и повседневной жизни.

Раздел знакомит с устройством древнего японского общества и ролью императорского двора, знати, земледельцев и духовенства. В нём рассматриваются административные реформы, земледелие, семейные и придворные обычаи, а также различия между жизнью столицы и сельской местности. Эти сведения помогают понять, кто создавал и поддерживал культурные традиции.

В пункте прослеживается переход от использования китайских иероглифов к способам записи японской речи и появлению азбук кана. В качестве примеров рассматриваются хроники «Кодзики» и «Нихон сёки», поэтический сборник «Манъёсю» и придворная литература эпохи Хэйан. Раздел показывает, как письменные памятники сохраняют сведения о верованиях, языке и жизни общества.

Здесь рассматриваются буддийские храмы, храмовые комплексы Нары, дворцовые постройки, скульптура и живопись. На конкретных примерах объясняется, какие художественные формы пришли с материка и как они приобретали местные особенности. Также описываются ремесленные изделия и материалы, позволяющие судить о технологиях, религиозных практиках и вкусах разных эпох.

В практической части описывается поиск сведений в учебниках, энциклопедиях, музейных коллекциях и надёжных электронных ресурсах. Для каждого важного утверждения фиксируются источник и дата или период, а изображения сопровождаются подписями. Сведения из разных материалов сопоставляются, чтобы избежать ошибок в хронологии и не выдавать спорные версии за бесспорные факты.

В этом пункте объясняется, как отобранные сведения объединяются в наглядный продукт. Материал распределяется по хронологии и тематическим блокам, к каждому примеру добавляются краткая подпись и иллюстрация с указанием источника. При оформлении учитываются читаемость, точность терминов и доступность для одноклассников, а готовый продукт проверяется на соответствие задачам проекта.

Раздел посвящён подготовке устного выступления и использованию созданного материала на уроке. В нём определяется порядок показа хронологии, религиозных представлений и культурных памятников, а также выбираются примеры для пояснения связи между историческими событиями и искусством. Репетиция помогает уложиться в отведённое время, ясно объяснить термины и ответить на вопросы аудитории.

В заключении кратко соотносятся результаты изучения с поставленными задачами: какие этапы истории и стороны культуры удалось раскрыть, какие источники оказались полезны и что показывает итоговый продукт. Здесь обобщаются связи между религией, государством, письменностью и искусством, отмечаются ограничения собранных материалов и формулируется, какие вопросы можно исследовать дальше.

В список включаются учебники, энциклопедии, публикации музеев и другие проверенные материалы, использованные при подготовке текста и иллюстраций. Для печатных изданий указываются автор, название, место и год публикации; для интернет-ресурсов — организация или автор, название страницы, адрес и дата обращения. Единое оформление списка позволяет проверить сведения и проследить происхождение фактов.