В этом пункте объясняется, почему вымирание динозавров остаётся предметом научного изучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются временные рамки исследования — конец мелового периода — и уточняется, что речь идёт прежде всего о нептичьих динозаврах. Введение также кратко описывает методы: поиск и сравнение источников, анализ свидетельств и подготовку наглядного материала.

Раздел знакомит с динозаврами как разнообразной группой древних позвоночных и с условиями их существования в мезозойскую эру. Описывается положение границы мела и палеогена и поясняется, почему вымирание изучают не только по остаткам динозавров, но и по изменениям в составе других групп организмов. Этот контекст помогает понять масштаб события и избежать представления, будто исчезновение произошло мгновенно для всех видов.

В пункте рассматривается версия столкновения Земли с крупным астероидом и приводятся основные подтверждающие её свидетельства: кратер Чиксулуб, особенности пограничных пород и минералы, изменённые ударным давлением. Объясняется возможная последовательность последствий: выброс вещества в атмосферу, снижение освещённости и нарушение фотосинтеза. Раздел нужен, чтобы связать геологические находки с воздействием катастрофы на живые организмы.

Здесь описываются извержения Деканских траппов и возможное влияние вулканических газов на климат и состав атмосферы в конце мелового периода. Рассматриваются также другие факторы среды, которые могли ослабить экосистемы до или после удара астероида. Материал помогает оценить не только отдельные причины, но и возможность их совместного воздействия, не выдавая обсуждаемые научные версии за окончательно доказанные факты.

Пункт посвящён тому, как учёные устанавливают время и масштаб вымирания по геологическим слоям, химическому составу пород и ископаемым остаткам. Учащиеся знакомятся с понятием пограничного слоя мела и палеогена и узнают, почему важны совпадение датировок и независимые виды данных. Раздел показывает, как наблюдения за породами и окаменелостями позволяют проверять гипотезы о событиях далёкого прошлого.

В этом разделе сопоставляются версии удара астероида, вулканической активности и климатических изменений. Для каждой версии отмечаются ключевые подтверждающие свидетельства, объясняемые последствия и вопросы, которые остаются предметом научного обсуждения. Сравнение должно опираться на надёжные источники и различать установленный факт и интерпретацию. Такой подход помогает аргументированно показать, почему ведущей считают гипотезу удара, не игнорируя другие факторы.

Практическая работа включает подбор и проверку учебных и научно-популярных источников о границе мела и палеогена. Участники фиксируют даты, географические объекты и свидетельства, отдельно отмечая факты и объяснения авторов. Затем сведения распределяются по тематическим категориям: астероид, вулканизм, климат и последствия для экосистем. Такая организация данных позволяет подготовить материал, который можно проверить и использовать при сравнении гипотез.

На основе собранной информации создаётся презентация, плакат или схема с хронологией событий и сравнением основных причин вымирания. В материал включаются карта района кратера Чиксулуб, краткое описание геологических свидетельств и схема возможного влияния атмосферной пыли на пищевые цепи. Каждое изображение и утверждение сопровождается подписью или ссылкой на источник. Наглядная форма помогает аудитории увидеть связи между событием, изменениями среды и последствиями для организмов.

В заключении подводятся итоги сопоставления гипотез и формулируется ответ на исследовательский вопрос. Кратко указывается, какие свидетельства поддерживают версию падения астероида и почему вулканизм и изменения климата также учитываются при объяснении событий. Здесь оценивается, достигнута ли цель, выполнены ли поставленные задачи и насколько подготовленный продукт помогает объяснить тему. Формулировки должны соответствовать собранным данным и не содержать неподтверждённых утверждений.

В список включаются использованные учебники, научно-популярные публикации, статьи и материалы надёжных научных организаций. Для каждой позиции приводятся автор или название организации, заголовок материала, год публикации и сведения, необходимые для поиска источника. Отдельно проверяется, что факты, даты и иллюстрации в проекте имеют ссылки на источники. Оформленный список позволяет читателю самостоятельно проверить сведения и отличить надёжную информацию от неподтверждённых утверждений.