В этом разделе объясняется, почему социальные отношения важны для повседневной жизни школьника, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также указываются объект и предмет изучения, кратко описываются выбранные методы: анализ источников и анонимный опрос. Введение задаёт границы проекта и помогает понять, какие именно стороны общения будут рассмотрены, а какие останутся за пределами исследования.

Раздел раскрывает значение понятия «социальные отношения» и отличает устойчивое взаимодействие от единичного контакта. Описываются участники отношений, их взаимные ожидания, социальные роли и статусы. Поясняется, что отношения складываются в конкретных условиях и регулируются нормами и ценностями. Эти определения понадобятся для того, чтобы далее последовательно сравнивать разные формы взаимодействия людей.

В этом пункте рассматриваются различные основания классификации отношений: формальные и неформальные, личные и общественные, отношения сотрудничества, соперничества и конфликта. Для каждого вида приводятся понятные примеры из семьи, школьного класса и других групп. Раздел нужен, чтобы показать разнообразие связей между людьми и не сводить все отношения только к дружбе или конфликтам.

Раздел посвящён условиям, от которых зависит характер отношений: интересам участников, их опыту, социальным ролям, доверию и умению общаться. Отдельно объясняется значение социальных норм, уважения, ответственности и личных границ. Примеры показывают, как соблюдение договорённостей помогает людям сотрудничать, а их нарушение может стать причиной недовольства и разногласий.

Здесь объясняется, почему возникают конфликты, чем разногласие отличается от насилия и какие действия помогают сторонам договориться. Рассматриваются спокойный разговор, уточнение интересов, поиск компромисса и обращение к посреднику. Раздел связывает теоретические понятия с ситуациями, которые могут возникать в школьном коллективе, и помогает сформулировать безопасные правила поведения при споре.

В практическом разделе описывается, как составить короткую анкету о взаимодействии школьников, определить круг участников и провести опрос добровольно и анонимно. Объясняется, почему вопросы должны быть нейтральными и понятными, а персональные данные не следует собирать. Также фиксируются дата, условия и количество ответивших, чтобы читатель мог оценить границы полученных результатов.

В этом пункте приводятся ответы участников в обобщённом виде и показывается способ их подсчёта. Данные оформляются в таблицах или диаграммах, после чего сопоставляются с вопросами проекта и сведениями из теоретической части. Анализ должен описывать именно участников опроса, не приписывать им невыраженных мнений и учитывать ограничения небольшой выборки и формулировок анкеты.

Раздел представляет практический продукт проекта — буклет с краткими сведениями о социальных отношениях и советами для уважительного общения. Рекомендации опираются на теоретическую часть и результаты опроса: внимательно слушать, ясно выражать свою позицию, соблюдать границы и обсуждать проблему без оскорблений. Здесь также поясняется, для кого предназначен буклет и как его можно использовать в школьном коллективе.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируются основные положения о видах социальных отношений, влиянии норм и способов общения, а также отмечается, что показал проведённый опрос. Указываются ограничения исследования и возможные направления продолжения работы, например опрос других классов. Здесь не вводятся новые факты, которых не было в основной части.

В списке перечисляются учебники, справочные издания и проверенные электронные материалы, использованные при подготовке теоретической части и рекомендаций. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для интернет-страниц — название и дата обращения. Список позволяет читателю проверить происхождение сведений и отличить опубликованные материалы от результатов собственного опроса.