Во введении объясняется, почему тема темперамента интересна для изучения в школе и как она связана с повседневным общением. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются предполагаемые методы и границы практической части.

В этом пункте раскрывается значение понятия «темперамент» и описываются свойства, которые обычно с ним связывают: темп деятельности, эмоциональная реактивность и устойчивость поведения. Раздел нужен, чтобы задать точные определения и отделить наблюдаемые особенности от оценочных суждений о личности.

Раздел знакомит с историческим происхождением учения о четырёх темпераментах и его развитием. Рассматриваются представления Гиппократа и Галена, а также переход от античных объяснений через телесные жидкости к попыткам изучать темперамент с помощью наблюдений и физиологии.

Здесь описываются сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический типы в рамках классической учебной схемы. Для каждого приводятся характерные особенности динамики поведения, при этом подчёркивается условность типологии и недопустимость использования названий как обидных ярлыков.

В пункте рассматриваются физиологические взгляды на свойства нервной системы и вклад Ивана Павлова в изучение процессов возбуждения и торможения. Также объясняется, почему темперамент не следует отождествлять с характером, способностями или уровнем воспитанности человека.

Раздел знакомит с наблюдением, самоописанием и опросниками как способами собирать сведения об индивидуальных особенностях. Обсуждаются зависимость результата от формулировок и условий, необходимость проверять качество источника и ограничения, из-за которых школьный опрос не может считаться профессиональной диагностикой.

В практическом пункте описываются выбор участников, подготовка вопросов и порядок проведения опроса. Указываются правила добровольного участия, обезличивания ответов и одинакового предъявления вопросов, чтобы сбор данных был понятным, корректным и безопасным для всех участников.

Здесь приводятся способы свести ответы в таблицу, подсчитать выбранные варианты и представить общие результаты в наглядной форме. Обсуждение сопоставляет данные с теоретическими сведениями, учитывает размер и состав группы и не приписывает участникам свойства, которые опрос не измерял.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, формулируются подтверждённые материалами выводы и отмечаются ограничения проведённого опроса. Также можно указать, чему проект научил участников и какие вопросы о темпераменте можно исследовать дальше.

В этом разделе перечисляются учебники, справочные издания и проверенные материалы по психологии и физиологии, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно с указанием автора или названия, издательства и года; для интернет-материалов добавляются название страницы и дата обращения.