Во введении обозначаются тема проекта, её связь с современной устной речью и причина выбора именно орфоэпических изменений. Формулируются исследовательский вопрос, цель и задачи, указываются объект и предмет изучения, а также методы: анализ словарей, сопоставление произносительных вариантов и опрос учащихся. Здесь же кратко описывается предполагаемый практический результат и объясняется, как будут проверяться сведения.

В пункте раскрывается, что такое орфоэпическая норма и какие стороны произношения она охватывает: ударение, звучание гласных и согласных, а также формы слов. Объясняется различие между литературным произношением, индивидуальной привычкой и региональной особенностью речи. Это теоретическое основание поможет далее разбирать примеры не по принципу «так говорят многие», а с опорой на установленные языковые рекомендации.

Раздел посвящён факторам, из-за которых произносительные варианты распространяются и могут со временем менять свой статус. Рассматриваются влияние частотности, аналогии с другими словами, повседневного общения и публичной речи. Отдельно поясняется, что наблюдаемое изменение не означает мгновенной отмены прежней нормы: для оценки варианта нужны словарные данные и контекст его употребления.

В этом пункте описываются принципы работы с орфоэпическим словарём: поиск нужной формы, чтение знака ударения и толкование помет. Объясняется, почему следует обращать внимание на год издания и редакцию, а также чем равноправные варианты отличаются от разговорного или устаревающего произношения. Эти сведения нужны, чтобы корректно интерпретировать возможные расхождения между источниками.

Здесь рассматриваются слова, в произношении которых часто возникают сомнения, например «звонит», «договор», «творог» и «обеспечение». Для каждого примера записывается словарная рекомендация, указываются допустимые варианты и соответствующие пометы, если они есть. Сопоставление конкретных случаев позволяет увидеть, что разные слова имеют разный статус и требуют отдельной проверки.

Практическая часть начинается с описания состава участников, формулировок анкеты и порядка предъявления слов. Вопросы составляются нейтрально, чтобы не подсказывать правильный ответ, а участие школьников организуется добровольно. В разделе объясняется, как фиксировать выбранные варианты и почему результаты опроса показывают распространённость ответов среди участников, но не заменяют данные орфоэпических словарей.

В пункте подсчитываются ответы участников, сопоставляются наиболее частые варианты со словарными рекомендациями и представляются данные в таблице или диаграмме. Анализ помогает определить, какие слова вызывают больше всего затруднений и где мнения опрошенных расходятся с источниками. На основе проверенных сведений оформляется памятка: в ней приводятся примеры, нормативное произношение и способ самостоятельной проверки.

В заключении подводятся итоги исследования и даётся ответ на поставленный вопрос о характере современных изменений в орфоэпии. Кратко оценивается выполнение задач, отмечаются выявленные по словарям варианты и результаты опроса, а также границы полученных данных. Отдельно формулируются практические рекомендации: как проверять сомнительное произношение и почему нельзя определять норму только по частоте употребления.

В список включаются использованные орфоэпические и толковые словари, учебные пособия и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или редактор, полное название, место и год издания либо адрес сайта и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение рекомендаций, сопоставить разные словарные редакции и отличить подтверждённые сведения от мнения участников опроса.