Во введении объясняется, почему важно изучать вклад исследователей в познание Южной Сибири, и обозначается проблема разрозненности сведений о них. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяется аудитория, называются основные источники и методы: поиск, сопоставление и проверка информации. Также кратко описывается ожидаемый продукт — справочник с картой.

В пункте даётся краткая характеристика региона и поясняется, какие территории рассматриваются в проекте. Раскрывается разнообразие объектов исследования: горные ландшафты, растительный мир, языки, фольклор и традиции народов. Это необходимо, чтобы понять, почему Южная Сибирь привлекала специалистов разных направлений и требовала комплексного изучения.

Раздел знакомит с развитием научного изучения Южной Сибири и ролью экспедиций, университетов и публикаций в накоплении знаний. В нём рассматриваются полевые наблюдения и сбор материалов как способы изучать природу и культуру. Краткий исторический контекст помогает связать отдельные биографии с общим развитием науки и объяснить, как результаты исследований становились доступными другим учёным.

Здесь представляются биография Николая Катанова, его образование и основные направления научной деятельности. Описывается, как изучение тюркских языков, фольклора и этнографии помогало сохранять и систематизировать сведения о народах Сибири. Отдельное внимание уделяется видам собранного материала и научным публикациям, которые позволяют проследить результаты его работы.

Пункт посвящён Василию Сапожникову, его работе в Томском университете и изучению природных особенностей Алтая. Рассматриваются экспедиционные наблюдения, описание растительности и географических районов, а также способы представления результатов в научных трудах. Этот материал показывает, как ботанические и географические исследования дополняли знания о Южной Сибири.

В теоретическом разделе объясняется, как исследователи собирали, записывали, описывали и сопоставляли материал. Для разных областей науки применялись наблюдения в экспедициях, записи устной речи и фольклора, описание растений и анализ печатных источников. Раздел нужен, чтобы показать связь метода с тем, какие сведения учёный мог получить и как проверялась их точность.

В практической части сравниваются направления работы Катанова и Сапожникова: объекты изучения, методы и виды опубликованных результатов. Сопоставление оформляется в таблицу и помогает увидеть, чем различались гуманитарные и естественно-научные исследования. Важно не смешивать области их компетенции и подтверждать каждое сравнение сведениями из проверенных источников.

В этом пункте описывается создание наглядного продукта: на карте отмечаются территории, связанные с научной деятельностью героев проекта, а в справочнике размещаются краткие биографии и проверенные факты. Подписи, даты и географические названия сверяются с источниками. Такая работа соединяет исторические сведения с пространственной информацией и делает результаты понятными для школьной аудитории.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Подводится итог сопоставлению исследовательских направлений и показывается, как работы учёных расширяли знания о природе, языках и культуре Южной Сибири. Также оценивается, насколько справочник и карта помогают представить собранные сведения, и обозначаются вопросы, которые можно изучить подробнее.

В список включаются только использованные при подготовке проекта источники: научные книги и статьи, энциклопедии, библиотечные каталоги и проверенные электронные ресурсы. Для каждого материала указываются автор, название и выходные данные, а для сайта — название страницы и дата обращения. Список позволяет читателю проверить факты и найти дополнительные сведения об учёных и регионе.