Во введении обосновывается выбор темы отношения подростков к сверстникам с ОВЗ в общеобразовательной школе. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и исследовательский вопрос, указываются методы и предполагаемая практическая польза проекта. Отдельно поясняется, почему опрос будет анонимным и добровольным, а также каким образом будут соблюдаться уважительное отношение к участникам и конфиденциальность их ответов.

В этом разделе раскрываются понятия ограниченных возможностей здоровья и инклюзивного образования применительно к российской школе. Рассматриваются роль заключения ПМПК и необходимость специальных условий обучения, а также различия между образовательными потребностями и медицинскими характеристиками. Раздел нужен для того, чтобы участники проекта использовали точные термины и не сводили человека к диагнозу или особенностям здоровья.

Раздел посвящён общению подростков в классе: влиянию группы, совместной деятельности, личного опыта и принятых в коллективе норм. Объясняется, как знания и непосредственное взаимодействие могут влиять на отношение к однокласснику, а также почему единичные высказывания нельзя считать мнением всех подростков. Эти сведения помогают подготовить нейтральные вопросы анкеты и корректно интерпретировать ответы.

В этом пункте рассматриваются возможные барьеры общения: стереотипы, недостаток информации, недоступность пространства и неуместная помощь без согласия. Одновременно описываются условия, способствующие равноправному взаимодействию: уважительное обращение, доступность школьной среды, участие в общих делах и готовность уточнить потребности самого человека. Раздел задаёт основу для практических рекомендаций.

Практическая часть начинается с описания участников, условий проведения опроса и выбранного метода сбора данных. Уточняется, что вопросы должны быть понятными, нейтральными и не требовать раскрытия диагноза или личных сведений. Также описываются добровольность участия, анонимность, порядок получения разрешений и способ группировки ответов, чтобы исследование было этичным и воспроизводимым.

В разделе объясняется, как составляется анкета об отношении подростков к совместному обучению, общению и школьным мероприятиям. Вопросы не должны подсказывать «правильный» ответ, оценивать конкретных учеников или использовать унизительные обозначения. Описывается порядок распространения анкеты, информирования участников и сбора ответов, включая возможность не отвечать на отдельный вопрос или прекратить участие.

Здесь описывается обработка полученных ответов: подсчёт вариантов, группировка открытых высказываний и представление данных в таблицах или диаграммах. Результаты сопоставляются с исследовательским вопросом и теоретическими сведениями, но не используются для навешивания ярлыков на отдельных учеников. Важно указать число участников и ограничения выборки, чтобы не распространять выводы на всех подростков без достаточных оснований.

На основе изученных источников и анализа ответов формулируются практические рекомендации для учеников и педагогов. В памятке можно отразить правила уважительного обращения, предложения помощи с согласия, включения одноклассников в совместную работу и реагирования на насмешки. Рекомендации должны быть конкретными, доступными для школьной среды и не предполагать, что все учащиеся с ОВЗ имеют одинаковые потребности.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, отмечаются выявленные особенности отношения участников и обозначаются ограничения проведённого опроса. Формулировки должны опираться на собранные данные и не выходить за пределы изученной группы. Также указывается, как подготовленную памятку можно применить в классе и какие шаги помогут продолжить работу над культурой уважительного общения.

В список включаются нормативные документы, научные и методические публикации, использованные при подготовке теоретической и практической частей. Для каждого источника приводятся необходимые библиографические сведения: автор или организация, название, год издания и данные о публикации; для интернет-ресурса — название страницы и дата обращения. Перечень оформляется единообразно, а сведения в тексте проекта соотносятся с указанными источниками.