Во введении объясняется, почему тема истории важна для понимания произведений Пушкина, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Здесь определяются выбранные произведения и основные понятия: исторический факт, художественный образ и авторская трактовка. Кратко описываются методы работы — чтение текстов, обращение к справочным источникам и сопоставление сведений.

Пункт знакомит с эпохами, к которым обращался Пушкин: Смутным временем, правлением Петра I и восстанием под предводительством Емельяна Пугачёва. Для каждого периода приводятся ключевые события и действующие исторические лица. Контекст необходим, чтобы понять, какие обстоятельства легли в основу сюжетов и как писатель соотносил прошлое со временем создания произведений.

В этом разделе рассматриваются источники, которыми пользовался писатель: исторические труды, архивные документы, рассказы очевидцев и собственные наблюдения. Особое внимание уделяется подготовке «Истории Пугачёва» и поездке Пушкина по местам восстания. Раздел помогает понять, как собирался фактический материал и почему художественный текст не равен историческому документу.

Раздел посвящён «Истории Пугачёва» и «Капитанской дочке». Рассматриваются фактические события восстания, образ Емельяна Пугачёва и различия между исследовательским повествованием и художественным сюжетом. На примерах эпизодов из повести объясняется, как личная история героев связана с масштабными событиями и почему рассказ от лица Гринёва влияет на восприятие происходящего.

В пункте анализируются исторические темы трагедии «Борис Годунов», поэмы «Полтава» и поэмы «Медный всадник». Уточняется, какие реальные события и личности связаны с каждым произведением, и рассматривается, как жанр влияет на их изображение. Сопоставление драматических сцен, поэтических образов и исторических сведений помогает увидеть разнообразие пушкинского подхода к прошлому.

Здесь разбирается, как различать документально подтверждённые сведения, авторские изменения и вымышленные детали. На конкретных примерах выясняется, почему персонаж может быть вымышленным, хотя действует на фоне реального события, и как композиция или точка зрения рассказчика меняют смысл эпизода. Раздел формирует внимательное отношение к литературному тексту как к особому источнику знаний о прошлом.

В практической части составляется таблица по выбранным произведениям Пушкина. Для каждого произведения указываются историческая эпоха, реальные события и лица, художественные персонажи, использованные источники и авторские изменения. Сведения проверяются по текстам и справочным материалам. Таблица наглядно показывает, где литературный сюжет совпадает с известными фактами, а где служит самостоятельной интерпретацией.

Участники проекта создают хронологическую карту, на которой связывают исторические события с произведениями Пушкина. На линии времени отмечаются периоды, ключевые даты и связанные с ними тексты; рядом кратко поясняется значение каждой отметки. При подготовке карты проверяются даты и названия по нескольким источникам, чтобы итоговый материал был понятным и не смешивал время событий с временем создания произведений.

В заключении обобщаются результаты сопоставления произведений Пушкина с историческими сведениями. Формулируется, какие способы обращения к прошлому удалось выявить и чем различаются документальное исследование и художественное изображение. Также отмечается, насколько выполнены поставленные задачи и как созданные таблица и хронологическая карта помогают ориентироваться в исторических сюжетах произведений.

В список включаются издания произведений Пушкина, использованные для анализа, учебники и справочники по истории России, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения: автор, название, год издания и, при наличии, издательство или адрес страницы. Список позволяет проверить приведённые факты и отличить надёжные материалы от непроверенной информации.