Во введении будет обозначена тема исторических корней Вхутемаса и объяснено, почему его нельзя рассматривать только как отдельную школу русского авангарда. Будут определены объект, предмет, цель и задачи исследования, а также кратко описаны используемые источники: документы, научные публикации, музейные материалы и изображения проектов. Отдельно будет показано значение Вхутемаса для истории художественного образования и дизайна.

Пункт посвящён состоянию художественной и художественно-промышленной подготовки в Российской империи накануне революции. Будут рассмотрены Московское училище живописи, ваяния и зодчества, Строгановское училище, академическая традиция и постепенное усиление интереса к прикладному искусству. Такой обзор позволит понять, какие учреждения, методы и профессиональные запросы стали основой для последующей реформы образования.

Здесь будет раскрыто влияние русского авангарда на представления о форме, цвете, пространстве и назначении искусства. Будут упомянуты футуризм, супрематизм, конструктивизм и производственное искусство, а также художники, участвовавшие в поиске новых методов работы. Раздел объяснит, почему художественная школа стала связываться не только с созданием картин, но и с проектированием среды, предметов и визуальной коммуникации.

Раздел расскажет об основании Вхутемаса в Москве в 1920 году, его связи со Свободными художественными мастерскими и изменениях организационной структуры. Будут описаны основные факультеты, принципы набора и сочетание общего курса с последующей специализацией. Хронологическая схема покажет переход от дореволюционных училищ к новой модели высшего художественно-технического образования.

В пункте будет разобрана учебная модель Вхутемаса: пропедевтика, экспериментальные задания и работа в профильных мастерских. Особое внимание уделяется упражнениям с плоскостью, объёмом, цветом, пространством и материалом, которые готовили студентов к архитектурному и производственному проектированию. Будут приведены примеры направлений, связанных с живописью, скульптурой, архитектурой, текстилем, керамикой, деревом и металлом.

Раздел покажет, как идеи школы проявились в конструктивистской архитектуре, графике, мебели, текстиле и оформлении предметной среды. На конкретных примерах будет объяснено значение функциональности, технологичности, геометрической формы и анализа материала. Также будет проведено осторожное сравнение Вхутемаса с европейскими проектами художественного образования, прежде всего с Баухаусом, без смешения их историй и организационных моделей.

Практическая часть будет основана на сопоставлении нескольких источников: постановления об учреждении, воспоминаний, фотографий, учебных заданий, архитектурных проектов и музейных описаний. Результатом станет визуальная карта, где стрелками связаны дореволюционные училища, авангардные направления, педагогические принципы и последующие формы дизайна. Для каждого элемента будут указаны дата, автор или учреждение и проверяемая ссылка на источник.

В этом пункте будет проведён разбор двух или трёх произведений, учебных упражнений либо архитектурных проектов, связанных с педагогами и выпускниками Вхутемаса. Анализ будет включать описание формы, материала, функции, композиции и исторического контекста. Затем результаты сравнятся с современными объектами дизайна, чтобы определить, какие принципы школы сохранились в проектной культуре и художественном образовании.

В заключении будет обобщено, какие именно исторические процессы подготовили появление Вхутемаса: развитие художественно-промышленных училищ, реформы после 1917 года, эксперименты русского авангарда и потребность в специалистах для новой производственной среды. Будет сформулировано значение пропедевтической системы и мастерских. Отдельно будет отмечено, почему наследие школы продолжает изучаться в истории архитектуры, дизайна и художественной педагогики.

В списке литературы будут представлены использованные научные книги и статьи по истории Вхутемаса, русского авангарда, конструктивизма и художественного образования. Отдельными позициями будут указаны музейные каталоги, электронные архивы, публикации документов и материалы о конкретных педагогах и проектах. Источники будут оформлены единообразно, чтобы читатель мог проверить даты, цитаты, изображения и основные исторические сведения.