Во введении уточняется, какая именно Яковлевская средняя школа исследуется: указываются населённый пункт, официальное название и временные рамки. Здесь объясняется, почему важно сохранить историю школы, формулируются проблема, цель и задачи, а также перечисляются предполагаемые источники и способы проверки сведений. Такое уточнение необходимо, чтобы не объединить факты об одноимённых учебных заведениях.

Пункт раскрывает, что изучение истории отдельной школы относится к краеведческой работе и помогает исследовать прошлое населённого пункта через развитие образования. Объясняется, какие вопросы можно изучать: изменение статуса учреждения, школьную повседневность, состав педагогов и связь школы с местными событиями. Раздел задаёт понятия, необходимые для дальнейшей работы с документами и воспоминаниями.

В разделе описываются возможные источники: приказы и журналы школы, документы муниципальных архивов, периодическая печать, фотографии, награды и личные архивы выпускников. Для каждого вида материала рассматриваются его возможности и ограничения. Особое внимание уделяется происхождению сведений, авторству, датировке и способам проверки, чтобы отделить подтверждённые данные от поздних пересказов.

Пункт объясняет, как искать материалы в архивах и библиотеках, составлять запросы и проводить интервью с учителями, выпускниками и жителями. Описываются правила записи устных свидетельств: подготовка вопросов, согласие собеседника, фиксация даты беседы и сохранение точных цитат. Сопоставление независимых источников помогает обнаруживать расхождения и обоснованно устанавливать факты.

В практической части устанавливается, какое учреждение изучается, и исключается смешение сведений об одноимённых школах. Указываются населённый пункт, варианты официального названия, доступные временные границы и основания выбора источников. Если отдельные данные пока не подтверждены, это отмечается прямо; предположения не включаются в установленную хронологию.

Здесь представляются найденные материалы с краткими сведениями об их происхождении и содержании. Документы и изображения описываются с указанием даты, автора или места хранения, если эти сведения известны. Воспоминания оформляются как свидетельства конкретных людей, а не как универсальное описание всей истории школы; при необходимости указывается согласие на публикацию.

На основе собранных источников составляется последовательность подтверждённых событий: открытие, изменения названия или статуса, важные этапы учебной жизни и другие документально установленные факты. Для каждой даты приводится источник, а спорные или приблизительные сведения обозначаются отдельно. Хронология показывает, какие события подтверждены несколькими материалами, а где информации пока недостаточно.

В пункте описывается подготовка итогового продукта: выбор структуры очерка, включение хронологической таблицы и иллюстраций, создание подписей и ссылок на источники. Проверяется точность имён, дат и названий, согласованность текста с документами и понятность изложения для школьной аудитории. Отдельно решаются вопросы цитирования и разрешения на использование фотографий.

В заключении кратко подводятся итоги сбора и проверки материалов, перечисляются установленные сведения об истории конкретной школы и отмечаются вопросы, на которые источники пока не дали ответа. Оценивается, удалось ли достичь цели и подготовить очерк, пригодный для школьного использования. Также предлагаются способы продолжить исследование: пополнять архив воспоминаниями, документами и датированными фотографиями.

В список включаются использованные книги, статьи, газетные публикации, архивные документы, школьные материалы и электронные ресурсы. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения, а для онлайн-материалов — название ресурса и дата обращения. Архивные документы описываются по месту хранения и реквизитам, чтобы читатель мог проверить использованные сведения.