Во введении объясняется, почему биография одного человека может стать способом изучения крупного исторического события. Формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются основные источники и методы работы. Отдельно уточняется, что исследование будет опираться на проверенные биографические сведения и сравнение документального материала с литературным образом Алексея Маресьева.

В разделе рассматриваются условия, в которых проходила служба советских военных лётчиков в 1941–1945 годах. Описываются значение истребительной авиации, опасность воздушных боёв, работа аэродромов и система медицинской помощи раненым. Контекст необходим для того, чтобы оценить трудности, с которыми столкнулся Маресьев, без отрыва его биографии от военной истории.

Пункт посвящён ранним годам жизни героя, его происхождению, обучению и профессиональному выбору. Здесь прослеживается путь от Камышина и первых интересов к авиации до подготовки в Батайской военной авиационной школе и назначения в истребительную часть. Эти сведения показывают, как формировались навыки, убеждения и качества, необходимые будущему военному пилоту.

В разделе последовательно описываются воздушный бой 4 апреля 1942 года, падение самолёта, многодневный переход к своим и помощь жителей деревни. Затем рассматриваются лечение, ампутация обеих ног, протезирование и длительная физическая подготовка. Особое внимание уделяется роли врачей и внутренней мотивации Маресьева, позволивших ему продолжить борьбу за возвращение в авиацию.

Здесь исследуется период после восстановления: обучение ходьбе на протезах, проверка лётных навыков, возвращение к боевым вылетам и участие в воздушных боях. Анализируется присвоение Маресьеву звания Героя Советского Союза и объясняется, почему его пример стал известен далеко за пределами военной среды. Раздел связывает личный поступок героя с исторической памятью.

Практическая часть посвящена сопоставлению биографии Маресьева с повестью Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке». Указываются общие события, художественные изменения имени и отдельных эпизодов, особенности изображения характера героя. Такое сравнение помогает понять различие между историческим источником и литературным произведением, основанным на реальных фактах.

В этом пункте создаётся визуальная модель судьбы Маресьева: временная линия основных дат дополняется картой мест, связанных с его жизнью и службой. На ней отмечаются Камышин, Батайск, район падения самолёта, деревня Плавни, госпиталь и военные аэродромы. Визуализация позволяет увидеть последовательность событий и сделать материал понятным для школьной аудитории.

Раздел описывает создание итоговых материалов проекта. В презентацию включаются краткая биография, фотографии, даты, карта, цитаты и результаты сравнения фактов с литературным текстом. Буклет содержит сжатую хронологию и основные сведения о подвиге. При оформлении учитываются читаемость, точность подписей, корректное указание источников и возраст аудитории.

В заключении обобщаются результаты изучения судьбы Алексея Маресьева и формулируется значение его примера для понимания истории Великой Отечественной войны. Подводится итог сопоставлению документальных сведений с повестью Бориса Полевого, отмечаются подтверждённые факты и художественные элементы. Также оценивается практическая ценность презентации и буклета для уроков истории и классных мероприятий.

В списке литературы приводятся все использованные источники: биографические публикации, произведение Бориса Полевого, учебные материалы, архивные и музейные сведения, электронные ресурсы. Библиографические записи оформляются единообразно и позволяют проверить даты, события и цитаты. Отдельно указываются источники иллюстраций и картографических материалов, включённых в презентацию и буклет.