В разделе объясняется, что такое Холокост, какие хронологические рамки и географические территории охватывает тема, а также почему её изучение требует точности и уважительного отношения к памяти жертв. Будут обозначены основные понятия, источники и логика дальнейшего изложения: от политических предпосылок к преследованию, массовому уничтожению и послевоенному осмыслению преступлений.

Пункт посвящён политической и социальной ситуации в Европе после Первой мировой войны, экономическим трудностям, кризису Веймарской республики и приходу нацистов к власти в 1933 году. Здесь раскрывается, как национализм, расовые теории, антисемитская пропаганда и деятельность государственных институтов создали условия для постепенного ограничения прав евреев и других преследуемых групп.

В разделе рассматривается превращение антисемитизма в официальную государственную политику. Будут разобраны Нюрнбергские законы 1935 года, лишение гражданских прав, ограничения в образовании и профессиях, конфискация собственности, маркировка и принудительная изоляция. Особое внимание уделяется роли пропаганды и бюрократического аппарата в нормализации дискриминации.

Пункт описывает переход от дискриминации к физическому преследованию во время Второй мировой войны. Рассматриваются создание гетто в оккупированной Восточной Европе, голод и болезни, депортации, деятельность Einsatzgruppen и массовые расстрелы евреев. Материал показывает, как военные решения, транспортная система и административные приказы обеспечивали проведение преступной политики.

В разделе сопоставляются концентрационные лагеря, лагеря принудительного труда и лагеря смерти, объясняются их функции и различия. Будут рассмотрены примеры Аушвица-Биркенау, Треблинки и Собибора, условия содержания заключённых, использование рабского труда, селекция депортированных и массовые убийства. Отдельно отмечается, что лагерная система была частью более широкой политики уничтожения.

Пункт знакомит с разными формами сопротивления нацистской политике: вооружёнными восстаниями, побегами, подпольной деятельностью, сохранением документов и культурной жизнью в гетто. Рассматриваются примеры помощи со стороны отдельных людей и организаций, включая Праведников народов мира. Также объясняется, почему возможности сопротивления были ограничены террором, голодом и угрозой наказания.

Практическая часть предусматривает работу с несколькими типами источников: фрагментами дневников, фотографиями, картами депортаций, официальными документами и воспоминаниями выживших. Учащиеся определяют автора, дату, назначение и ограничения каждого материала, сопоставляют сведения, а затем создают хронологическую карту памяти с указанием мест событий и корректными ссылками.

В заключении обобщаются причины и этапы Холокоста, связь между идеологией, законодательством, пропагандой, войной и деятельностью государственных структур. Формулируются исторические уроки, связанные с защитой человеческого достоинства, противодействием дискриминации и ответственностью за распространение ненависти. Отдельно подчёркивается значение документальной памяти и критического отношения к отрицанию преступлений.

В разделе приводятся учебные, научные и документальные источники, использованные для подготовки материалов. Список следует оформить единообразно: указать автора, название, место и год издания либо название организации и дату обращения для электронного ресурса. Предпочтение необходимо отдавать музеям, архивам, исследовательским центрам и публикациям признанных историков.