Во введении обозначается тема изменения установок и объясняется, почему социальное влияние заслуживает изучения в школьном курсе обществознания. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются источники и предполагаемый практический продукт. Также уточняется, что анализ будет опираться на главы 4–5 книги Зимбардо и Ляйппе, а примеры из жизни будут использоваться для иллюстрации, а не как универсальное доказательство.

В пункте раскрывается понятие установки как оценки объекта, идеи или человека и объясняется, как она связана с мышлением, чувствами и готовностью к действию. Различаются установка, мнение и поведение, чтобы избежать смешения этих терминов. Приводятся нейтральные примеры, показывающие, что отношение к одному и тому же объекту может складываться из разных компонентов и меняться не одновременно.

Здесь рассматривается социальное влияние как изменение или поддержание мнений и поведения под воздействием других людей и сообщений. Объясняется, чем убеждение отличается от прямого принуждения, а также почему влияние может быть намеренным или происходить незаметно для человека. Пункт задаёт основу для дальнейшего разбора факторов, которые повышают или снижают убедительность сообщения.

В разделе описываются основные пути, через которые сообщение может повлиять на отношение человека: обдумывание доводов, эмоциональная реакция, социальное одобрение и связь убеждений с поступками. Отдельно поясняется, что кратковременное согласие не обязательно становится устойчивой установкой. Рассмотрение механизмов помогает объяснять примеры без сведения убеждения к одному универсальному приёму.

Пункт посвящён характеристикам источника, содержанию сообщения и особенностям аудитории. Анализируются компетентность и надёжность коммуникатора, качество аргументов, ясность изложения, интерес слушателя и его способность внимательно воспринимать информацию. Эти факторы рассматриваются во взаимосвязи: один и тот же признак может иметь разное значение в зависимости от темы и ситуации общения.

В практической части подбираются примеры из рекламы, социальных сетей и повседневного общения, после чего каждый из них разбирается по общим критериям. Указываются источник, адресат, основные доводы и возможные периферические сигналы, например апелляция к популярности. Цель анализа — показать применение теории и одновременно отметить, какие выводы нельзя сделать только по одному примеру.

Раздел описывает подготовку небольшого анонимного опроса о том, какие признаки убеждающих сообщений замечают участники. Вопросы формулируются нейтрально, участие является добровольным, а персональные данные не собираются. Ответы группируются и представляются в обобщённом виде; отдельно указываются ограничения выборки, поэтому результаты не выдаются за мнение всех школьников или доказательство причинного эффекта.

На основе теоретической части составляется практическая памятка для проверки убеждающих сообщений. Она предлагает выяснить, кто выступает источником, какие доказательства приведены, можно ли проверить факты и не подменяются ли аргументы давлением на эмоции или ссылкой на большинство. Памятка не призвана запрещать убеждение, а помогает оценивать его содержание и принимать решения осознанно.

В заключении обобщаются изученные механизмы изменения установок и результаты анализа примеров или опроса, если он был проведён. Отмечается, какие факторы убеждения удалось распознать и почему влияние сообщения не гарантирует одинаковой реакции у всех людей. Также оценивается достижение цели проекта и обозначаются ограничения: небольшой объём примеров и невозможность делать широкие выводы по малой выборке.

В списке приводятся использованные издания и проверенные материалы, на которых основаны определения, теоретические положения и примеры. Для книги Зимбардо и Ляйппе указываются доступные библиографические сведения и использованные главы; для электронных источников фиксируются название, автор или организация и дата обращения. Список позволяет читателю проверить происхождение сведений и отличить научные положения от иллюстративных примеров.