Во введении объясняется, почему водоросли интересны для изучения в школьном курсе биологии и какие вопросы возникают при знакомстве с ними. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются предполагаемые методы: изучение источников и наблюдение доступных образцов.

Раздел раскрывает, что называют водорослями и какие особенности объединяют разнообразные организмы этой группы. Описываются фотосинтез, наличие пигментов, строение тела-слоевища и отсутствие настоящих органов, характерных для высших растений. Эти сведения нужны, чтобы понимать, какие признаки можно искать при рассмотрении образца и как не путать описание организма с его средой обитания.

В этом пункте рассматриваются одноклеточные, колониальные и многоклеточные формы, а также примеры зелёных, бурых и красных водорослей. Объясняется, где встречаются эти организмы: в пресной и морской воде, на влажной почве и других увлажнённых поверхностях. Сравнение примеров показывает, почему внешний вид и размеры водорослей могут сильно различаться.

Раздел знакомит с основными способами размножения водорослей и признаками, которые помогают им существовать в разных условиях. На примерах объясняется значение деления клеток, образования спор и полового процесса у отдельных представителей. Также рассматривается роль пигментов и подвижных клеток, чтобы связать особенности строения с получением света и распространением организмов.

В пункте описывается, как водоросли образуют органические вещества при фотосинтезе, становятся пищей для водных животных и участвуют в пищевых цепях. Рассматриваются их связи с круговоротом веществ и примеры применения человеком, в том числе использование некоторых морских водорослей в пищевой промышленности. Отдельно отмечается, что чрезмерное размножение водорослей может нарушать равновесие водоёма.

Здесь описываются выбор безопасных объектов наблюдения и подготовка оборудования: ёмкостей, пипетки, лупы или микроскопа. Указываются правила получения образца с разрешения взрослого, порядок его рассмотрения и признаки, которые следует фиксировать, например цвет, форму и наличие нитей или отдельных клеток. Раздел помогает провести исследование аккуратно и сделать записи пригодными для сравнения.

В этом пункте объясняется, как записывать наблюдения так, чтобы не подменять увиденное догадками: отмечать увеличение микроскопа, внешний вид объекта, дату и условия наблюдения. Результаты оформляются в таблице, рисунках или фотографиях, после чего сравниваются между собой и с описаниями из учебных источников. Такой порядок позволяет обосновать выводы конкретными признаками.

Раздел посвящён сборке итогового продукта из проверенной теории и практических наблюдений. Для каждого примера указываются название, заметные признаки, место обитания и источник сведений; рисунки и фотографии снабжаются понятными подписями. При оформлении важно отделить наблюдаемые особенности от сведений, взятых из литературы, чтобы мини-справочник был наглядным и достоверным.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и результаты, полученные при работе с источниками и наблюдениями. Формулируется, какие признаки водорослей удалось изучить, чем различались рассмотренные образцы и что стало понятно об их роли в водных экосистемах. Выводы должны опираться на данные проекта, а ограничения наблюдений следует отметить отдельно, не распространяя результаты на все виды водорослей.

В список включаются использованные учебники биологии, справочные издания и проверенные электронные материалы, из которых брались сведения о строении и разнообразии водорослей. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо адрес страницы и дата обращения для интернет-ресурса. Перечень позволяет проверить факты и отличить научные сведения от материалов без указания происхождения.